護理實驗教學示范中心創新性建設探索

司聯晶，朱曉丹

（寧夏醫科大學護理學院，寧夏 銀川 750004）

護理實驗教學示范中心創新性建設探索

司聯晶，朱曉丹

（寧夏醫科大學護理學院，寧夏 銀川 750004）

護理實驗教學是一個非常重要的環節，加強實驗教學示范中心的創新性建設，完善實驗教學示范中心管理制度，發揮其驗證性、綜合性功能，使學生在驗證和掌握護理基本理論、訓練基本操作技能的基礎上，提高臨床思維能力、科研能力和創新能力，成為高素質的護理人才。

護理學；實驗教學；示范中心

護理是一門應用性很強的學科，而實踐教學是高等護理教育的一個重要環節。近年來，隨著我國醫療衛生體制的改革、《醫療事故處理條理》的實施以及病人自我保護意識的增強，要求護生在進入臨床實習之前，得到更高質量的臨床思維能力和動手能力培養。鑒于過去存在實驗室設備落后，實驗教學手段單一，缺乏綜合性、設計性實驗等不足，我們經過反復調查、研究和論證后確定了護理實驗教學示范中心的建設方案，并且進行了嘗試與探索。筆者就我院護理實驗教學示范中心的建設介紹如下。

1 加強護理實驗教學示范中心的裝備建設

1.1 基礎設施建設

我校護理學院自2008年搬遷至新校區后，為了強化護理專業特色，突出實踐性，先后建設并改造建成了4個模擬病房、1個急救模擬病房、1個模擬外科手術室、2個健康評估室、1個兒科護理實驗室、1個婦科護理實驗室、1個社區醫療機構實驗室、1個家庭病房、1個小組討論室、2個多媒體示教室。所有實驗室在統籌安排下，按照護理基礎實驗教學和內、外、婦、兒科，急救護理實驗教學需要設置，做到一室多用，資源共享。目前護理實驗教學示范中心實驗室面積達3 074.4 m2，可以滿足各項實踐教學內容的需要，充分保證了實踐教學所需，其條件達到國內先進、西部地區一流水平。

1.2 實驗設備建設

自2010年以來，護理實驗教學示范中心加大投入，更新、補充了一批國內先進水平的護理教學模型和儀器設備，其中包括高級多功能護理模型、綜合急救模型、心電監護儀、除顫監護儀、心肺音聽診模型等具有高仿真度和互動功能的智能化教學模型。目前中心共有設備760臺（件），總價值463萬元，滿足了護理實踐教學需要，提高了學生操作練習的質量和效率。

2 改革護理實驗教學示范中心實驗教學方法

2.1 整合和優化護理實驗教學內容

隨著護理教育課程觀的改變[1]，學院使用現代化教學手段裝備護理實驗教學示范中心，對護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、健康評估、急救護理學7門護理學專業課程的實驗教學進行整合和優化，設置為臨床護理通科綜合能力訓練課程，并在第六學期獨立開課。教學內容編排根據護理學科及護理實驗技術的特點，充分體現護理人文關懷精神[2]，將整個實驗教學內容劃分為基礎性實驗，專科性實驗，綜合性（設計性、探索性）實驗3個模塊，以培養學生的臨床思維能力和創新能力。

2.2 改革實驗教學方法

在護理實驗教學中除采用傳統方法外，還增加了多種實驗教學方法，如小組合作教學法、案例教學法、體驗式教學法、PBL教學法、情景教學法等。學生分小組，由教師分別指導，學生親自體驗并自己動手進行實驗操作；同時針對教學內容，適時安排學生深入附屬醫院進行課間見習。注重學生實踐能力與綜合素質的培養，加強學生自主學習、自我管理和創新能力培養。

3 加強護理實驗教學示范中心創新管理

3.1 注重營造人文環境

護理實驗室是護理人才培養和科研創新的重要基地。近年來我院實驗教學示范中心加強實驗室內部環境的優化和美化，調動學生積極性，并將護生納入到實驗室環境建設隊伍中來；使用形象鮮明、風格一致，具有文化內涵和教育意義的圖片、景點、櫥窗以及學術沙龍等配套設施，整體、系統地規劃實驗室人文環境，使實驗室人文氣息濃厚，既能展示實驗室的歷史傳統，又能營造環境育人的良好氛圍，同時也遵循了護理實驗室的建設要求。

3.2 加大實驗室開放力度

改變傳統的實驗室管理機制，實行開放性管理是護理實驗教學改革的重要環節。我們對護理本、專科學生實施開放式實驗教學，目的在于讓學生在掌握有關知識、技能的同時，獲得創新意識及創新能力[3]。實驗室實行全天開放，學生練習不受時間、內容的限制，自行準備、管理物品，到實驗室進行操作練習。實驗技術人員定期檢查并及時增補低值易耗品，為學生的主動學習創造了良好的外部環境，調動了學生的主動性與積極性，極大地提高了學生的動手能力，使學生能夠扎實地掌握基本操作技能。

3.3 建立健全各項管理制度

護理實驗室是護理專業各學科進行實驗教學的場所，加強實驗室管理對提高教學質量，促進專業建設和學科建設都至關重要[4]。我院實驗教學示范中心在院系二級管理模式下實行專人管理，進一步規范實驗室建設及管理程序。同時根據中心工作情況，建立了一系列規范系統的管理制度，包括實驗教學管理規定、儀器設備管理辦法、實驗室制度、實驗室安全規則、廢棄物處理制度、低值易耗品管理辦法、開放練習制度等18項制度。每個實驗室做到規章制度上墻，責任明確。有效保證了實驗教學的正常運轉，使實驗室工作制度化、規范化、科學化。

4 加強護理實驗教學示范中心創新性建設的設想

4.1 現代化教學及管理網絡建設

對護理學院校園網絡進行擴容和改造，在護理學院網頁上建立實驗教學和實驗室管理網絡信息平臺，使學生可以通過該網頁自主學習護理實驗教學內容，包括課件、VCD等，提高教師實驗示范和學生練習的質量與效率，實現網上輔助實驗教學和實驗室網絡化、智能化管理。

4.2 構建護理實踐教學體系

以能力培養為主線，科學、合理地構建護理專業實踐教學的理論知識體系、實踐能力訓練體系和質量評估體系，形成具有先進性的，網絡化、數字化、整體化、多功能、開放式的實踐教學體系，充分體現我院高等護理教育的特色，形成我區乃至西北5省具有示范作用的高等護理教育技能教學基地。

護理教育發展要適應社會經濟發展需要，護理教育要與衛生服務需要相適應[4]。因此，只有加強護理專業實驗教學示范中心的建設和管理，才能使學生在驗證和掌握護理基本理論、訓練基本操作技能的基礎上，提高臨床思維能力、科研能力和創新能力，成為高素質的護理人才。

[1]姜安麗.我國高等護理教育改革10年實踐與發展的思考[J].解放軍護理雜志，2007，24（1）：3-6.

[2]沈寧.護理教育：有質量才有前途[J].中華護理教育，2006，3（4）：186.

[3]李珍玉，趙冰，樸冬玉.開放式護理實驗室教學的探索[J].吉林醫學，2005，26（1）：21-22.

[4]趙慧玲，代亞麗.我國護理教育發展現狀與趨勢分析[J].護理實踐與研究，2008，5（3）：84-85.

G482

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1671-1246（2014）03-0092-02

注：本文系寧夏醫科大學護理學院院級教改課題（201201）