交互式電子白板在課堂教學中的應用

郭艷芳

（大慶市第四十四中學 黑龍江 163000）

0 引言

隨著時代的進步，科學的發展，從前的粉筆黑板式教育已經不再成為主流，各種新興產業技術逐漸占領了課堂，這無疑使課堂教學效率有了一個質的飛躍，在很大程度上對傳統的課堂教學進行了革新。隨著交互式電子白板的出現以及普及，現代教育技術的步伐將邁出一個巨大的步伐，對實現課堂教學信息和電教技術的有效整合，提高課堂教學效率，產生巨大作用。

1 交互式電子白板在中學歷史教育中的使用應遵循的原則

1.1 擺脫PPT講義殘留下來的預設性

眾所周知，PPT等多媒體工具，都是利用教師們提前準備好的內容與課件，幾乎完全都是由教師設計好的步驟來進行講評，這就導致很多教師在使用交互式電子白板的時候感覺自己備課時十分認真，資料也準備的十分豐富，由于是電子稿，所以錄入的文字也十分美觀與公整，但是一到講課的時候，便受到之前設定的講義的限制，導致用了白板后課堂卻失去了之前的豐富多彩，變得十分格式化，沒有以前放的開。

所以要想讓教師們放的開，必須要去擺脫PPT講義殘留的預設性，或者讓其與課堂的隨機性相結合，讓教師放得開，使學生聽的開。

1.2 演示與操作的結合

引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學的調控方面需花些功夫。以往教師會通過PPT 或課件“演示”教學活動中必要的內容，學生處于“觀望狀態”，但在引入交互電子白板技術后，教師應適當放手，讓學生在電子白板上操作，由“觀望者”轉為“操作者”。

由于年齡特征，學生真正能完全融入課堂汲取課堂知識的時間其實只有短短的20分鐘，然而一節課40-45分鐘的課堂時間，這就需要教師想辦法，開動腦筋來吸引學生的注意力。電子白板的一些功能如探照燈和照相機就是很好的辦法，它可以一下吸引住學生的，幫助教師完成重難點且煩躁無味的講授。同時，處在這個年齡段的學生好奇心強，對所有的新生事物接受快；如果能在教學過程中采用電子白板，就能讓學生對教師上課運用多種功能方便教學十分歡迎。并且，他們還可以通過一些電子白板的例如刮獎刷之類的功能，讓學生自己操作，這樣學生才能在滿足好奇心的同時，還增強了學習的濃厚興趣。這實際更是新課程對學生的需求，增強學生主動學習的能力以及素養，從“逼我學”到“我喜歡”，這樣才能讓學生真正意識到自己學習的意義，實現真正有意義的學習。電子白板這個平臺，不僅解決了師生關系差的矛盾，還能使學生對一門學科產生濃厚的興趣，這對學生而言，不僅是一種單科的改變，更是自身的全面提高，對教師而言，因為學生對歷史態度的改變，促使他們更有責任感更積極主動地完善自身的教學活動，利用先進的科技，讓歷史教學更有意義，讓歷史課堂成為一個為國家輸送人才的地方。

1.3 明確功能是為了盡快達成目的

使用電子白板的最終目的是讓學生能更好的融入歷史課堂，讓歷史課堂能擺脫以前的死板與無趣，讓歷史課堂充滿活潑與生動。交互式電子白板可以幫助教師設計出各種形式的交互教學活動，創設輕松愉快的教學和學習環境，生成高質量的教學課件。同時也可以將教師和學生書寫的內容保存下來，不斷促進了師生的交流，克服了一般信息化教室“人性化”較弱的特點，而且將學習活動聚集在交互白板上面。有助于學生注意力的集中。避免教師在電腦和黑板之間來回走動分散學生的注意力。

我曾經在網上看到過一篇報道：2001年上海等四大城市分別對14—28歲一千多名青年進行調查，知道1860年火燒圓明園國家的只占 31.8%。這則報道深深的反應出中國歷史教育的空白，學生素質的低下，但是，作為歷史教師的我們，也應該反思一下自己，是不是自己在課堂上做的還不夠好，不夠優秀，不能讓學生們聽進去學進去，應用電子白板等先進的教學手段，更是為了不再發生像這次報道一樣的尷尬事件，這是為我們歷史課堂抹黑的事件！

2 電子白板在歷史教學中起到的作用

2.1 運用電子白板形象教學特點，突破教學重點、難點研究

在歷史教學中教師不僅要向學生傳授歷史事實，而且要引導學生學會分析、概括、綜合、引申歷史事實的方法，從而形成能力。可是歷史教學研究對象又都是己經發生過的事件，教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到生疏，在現實生活中很難獲取直接的生活經驗來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實現的，使用傳統的教學手段很難突破這些重點、難點。而運用電子白板，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強學生對事物與過程的理解與感受，調動學生各種感官共同作用以強化感知。極大的節省課堂講授時間，加深學生對知識的多層次、多角度的刺激把握，進而可以利用多余的時間引導學生對于歷史深層次的探索和把握。

2.2 能提高課堂交互性和學生參與度

使教學過程變得更容易，特別是學生參與白板操作，這種作用將更加明顯。學生覺得交互白板的信息呈現方式，有助于注意力的集中。因此歷史教學在進行習題課的講評時，我讓學生利用電子筆在白板上把答案寫出來，同時教師還利用電子筆的一些特殊功能，比如保存、修訂、打印白板寫在上面的批注，圖片。拖拉、聚光燈、拉幕、還有桌面截圖等，從而大大提高了講評課特有效性。

2.3 充分發揮了學生學習主動性

互動式教學的主要優勢在于利于改變學生被動聽講的消極性，發揮其學習的主觀動性，使學生通過自己的積極思考領會所學的知識，在參與中完成學習任務；互動式教學要求學生參與的過程增加，必然督促學生在課下認真閱讀及查閱相關資料，充實自我，以滿足課堂上參與相關主題的討論和學習的需要；教師由于要最大限度地調動學生課堂主動參與的積極性，必然要認真專研，精心備課，謀劃好如何既能使所講知識讓學生掌握，又能使學生主動參與到課堂教學中來，這對教師更是一種教學上的鞭策和督促，發揮了學生的主動性。

在歷史課堂上應用交互式電子白板有著巨大的作用。它不僅能為歷史教師的教學提供了合適的平臺，而且，更能大幅度的提高學生們對歷史教學的積極性。通過交互式電子白板在歷史教學中的運用，提出了在利用這一先進的教學手段進行歷史教學過程中的教學理念，在實際教學中針對學生的認知程度，采取不同的教學手段和方法，針對不同的課程，進行不一樣的設計，甚至根據教師自身不同的教學風格和經驗設計不同的上課類型等方面進行實例探討。作為新時代的教師應該掌握這一新的教學手段，為自己的課堂教學增添光彩，這不僅是時代的要求，也是教師的職業特色之一。

歷史本身擁有時代特性，而歷史教育更是應該跟隨時代的步伐。交互式電子白板為歷史教育者們提供了十分豐富的多媒體資源，提高了課堂的質量，讓歷史課堂的教育隨著時代的進步逐漸邁向一個更加多姿多彩的高度。但如何能最大效果的利用交互式電子白板，不僅僅只有上文所說，更多的方法還需要我們這些廣大一線教室們去探索，去發掘，這樣才能真正利用好課堂的每一份資源，讓歷史課堂走向新的篇章！