淺議職業技能競賽對提升輔導員核心能力的作用

李 莉

（湘潭職業技術學院，湖南 湘潭 411104）

1 職業技能競賽能夠提升高校輔導員的綜合素質

職業技能競賽可以體現大學輔導員的綜合能力，可以彰顯高校輔導員的人格魅力，可以反映輔導員能否適應新形勢下高校發展的需要。職業技能競賽本身是一場比賽，具有競爭性和專業性，因此需要輔導員具備較高的綜合素質。一方面，隨著世界政治格局多極化、經濟全球化、信息網絡化、文化多元化的不斷加劇以及各種思潮相互交錯與相互沖擊，使得意識形態領域里的斗爭更加激烈，這就需要高校輔導員具備綜合能力；另一方面，隨著我國素質教育改革的不斷深化，輔導員要具有較高的政治素質和較強的業務能力，這就要求我們的輔導員隊伍建設走職業化、專業化培養之路。而職業技能大賽通過大力加強輔導員培養與培訓，進一步提高了輔導員的職業能力和水平，切實推進了輔導員隊伍專業化、職業化和科學化發展，提升了大學生思想政治教育工作的科學化水平。

2 職業技能競賽能夠使輔導員切實做好大學生思想政治教育工作

大學里的輔導員就是解決大學生的思想、行為和心理問題。大學生思想政治教育工作有它的內在規律性和特殊性，實施思想政治教育的內容、方法和途徑需要在實踐中不斷總結，具有普遍指導意義的科學的教育理論需要在實踐中不斷提煉。目前高校輔導員的工作程序一般是：首先，初步了解學生工作的基本程序和內容；其次，掌握一些大學生思想政治教育工作的規律和特點，而在此期間有許多輔導員為自己的轉崗、進修、考研做準備，在有了更高的學歷和能力之后，就離開了這個崗位，到其他崗位工作。這樣就使得輔導員隊伍呈現出高差異性、高流動性、低穩定性特征。輔導員的頻繁流動不利于思想政治教育工作經驗的積累，使很多好的做法和想法得不到總結和繼承，更談不上形成具有系統性、實效性、針對性的理論，以更好地指導工作。思想政治教育工作是做人的思想、行為的矯正工作，注入豐富的情感因素在大學生思想政治教育過程中有很好的影響作用，以情感人和以情動人能夠帶動很多大學生健康成長。要做好大學生的思想政治教育工作，需要教育者與學生建立起深厚的感情。在職業技能競賽的視角下，不僅可以提升輔導員自己的職業技能，而且可以使思想政治教育工作做得更好，增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性。

3 職業技能競賽有利于積極營造高校和諧愉悅的濃厚氛圍

職業技能競賽需要準備大量的工作任務，包括學校組織初選、復選，到最后確定名單。職業技能競賽為積極構建高校競賽環境營造了氛圍，同時促進了高校大學生的學習和研究。職業技能競賽能夠為校園增添文化氣息，“一種比賽不僅可以讓人增長見識，提高分析問題和解決問題的能力，而且可以為其他某種環境帶來一定的影響，這種影響是正面的、積極的。”[1]職業技能競賽需要一個長期的準備過程，這個過程就為高校輔導員的職業規劃和學校的建設提供了更為科學合理的實踐范圍。職業技能比賽可以讓整個校園沸騰起來、活躍起來，比賽就是給人一種積極向上的健康文明的印象。這就需要輔導員一方面要有很好的思想政治素質，具有強烈的事業心和責任感，勤奮工作，樂于奉獻；另一方面要求輔導員有過硬的業務素質，較高的政策水平，要善于把國家的政策要求與本單位的實際情況相結合，創造性地開展工作。

4 職業技能競賽能夠不斷增強高校輔導員的專業技能水平

高校輔導員專業技能水平的高低通過實踐來檢驗。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“全部社會生活在本質上是實踐的，而這個本質就需要以社會、生產、勞動來檢驗完成。”通過職業技能競賽的方式和途徑可以提升輔導員的核心能力，增強高校輔導員的專業能力。通過“微博寫作和博客論壇發言”的方式，使輔導員充分利用現代大眾傳媒技術網絡這個平臺，以微博寫作為主要形式，寫自己的心得體會，以開辟思想政治教育工作的新渠道與新路徑，分條分塊將學生工作的理念、育人知識經驗通過微博傳授給學生，讓學生從微博中受到教育與啟迪。充分發揮輔導員的作用，積極引導學生做學問、提高學習效率，做一名會學習、會生活、會做人的高素質人才。通過“談心談話和心靈交流”的方式，展示輔導員的談話技巧和語言表達方面的能力，這也正好符合職業技能競賽的主題內涵和要求。職業技能競賽著重測試輔導員的談話技巧、語言表達、反應能力和知識應用等方面的素質能力，以此增強高校輔導員的各種素質，提升對大學生思想政治教育工作的水平。

5 職業技能競賽能夠促進高校思想政治教育學科的發展

高校思想政治教育學科是一門綜合性和應用性學科，它是在馬克思主義理論的指導下，在綜合運用多門學科的理論研究成果的基礎上，在總結“思想政治教育其他學科如行為學科、心理學科、社會學科、邏輯學科等的基礎上建立起來的綜合性應用科學。”[2]職業技能競賽能夠彌補高校思想政治教育這門學科的不足，促進這門學科不斷發展。從理論形態上看，職業技能競賽就是在為大學思想政治教育學科不斷補充新的血液和新的內容，正如專家所指出的那樣：“思想政治教育研究的資料直接來源于職業技能競賽，并在技能比拼中變成學科發展的理論依據。”[3]為了不斷提高思想政治教育研究者的整體素質，以保證思想政治教育學科的可持續發展，應不斷增強高校輔導員的綜合能力，提高輔導員的專業素質。職業技能競賽就是要把輔導員所學到的基本理論知識轉化為實踐，不斷提升高校輔導員服務學生、服務高校、服務社會的能力和水平。

[1]王樹蔭.論高校輔導員隊伍的專業化與職業化[J].思想教育研究，2007（4）：89.

[2]白顯良.思想政治教育學科建設研究綜述[J].思想理論教育導刊，2007（4）：35.

[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.■