淺析高職物聯網專業課程體系構建的技術框架

陳張榮

（蘇州高等職業技術學校 江蘇 215000）

0 引言

本文對高職物聯網專業體系進行了有關問題的探討和體系的構建，并且對體系構建中可能會出現的各類問題進行闡述。在當今社會，近百所本科院校已經開始準備申報試辦相關專業，所以構建物聯網專業框架很重要，只有構建出一套適用的框架才能夠更好的培養出優秀的高職物聯網專業人才，并且對本專業進行繼續進行探索研究。

1 高職物聯網人才培養要求與培養方向

1.1 物聯網產業對高職人才的需求

物聯網的定義是：物聯網是一種將物理世界信息化與網絡化，通過紅外感應器和射頻設備等信息傳感器的設備，按照約定的定義把互聯網與物品進行連接，以此來交換信息通信，最終要實現智能化識別與跟蹤，管理監控的一種智能網絡。

從技術層面來看，物聯網包括了網絡層應用層以及感知曾等等層次。其中感知層通過傳感器，射頻識別等等信息采集手段用來感知物理世界中的數據。其中網絡層包括將數據通過無線網絡實現互聯功能，最終實現信息的高效安全傳送。其中應用層是通過信息開發平臺以及中間件，云計算平臺等等實現跨系統，行業之間的信息共享和互通。

通過對常州與無錫，蘇州等地區物聯網應用人才需求的調研顯示，未來對高職物聯網人才的需求量是很大的，大約3000人以上，從物聯網技術鏈角度來看，芯片設計和制作的人員為感知層需要的人才。網絡通訊技術和網絡維護，網絡組建的人才主要集中在網絡層。應用層需要的人才是軟件開發類人員和軟件系統設計，系統維護的人員。

1.2 高職物聯網專業人才素質、知識和技能要求

1.2.1 素質要求

一名高素質的高職物聯網人才需要具備良好的思想道德修養以及健康積極的心理素質，同時在事業上需要有責任心和事業心，網絡安全意識要強于普通人，有保護和尊重維護網絡安全的信念。

1.2.2 知識要求

一名優秀的高職物聯網專業人才，最主要要具備掌握計算機硬件與電子設計制作等專業知識，同時要熟悉各類無線網絡通信的協議以及通信的遠離所在。不僅僅要掌握專業的知識，同時也需要具備一系列的自然科學基礎和人文社會科學素養。

1.2.3 技能要求

高職物聯網專業人才首先需要對物聯網系統進行一系列的方案設計以及二次的開發，對集成網絡進行管理和維護，并且會使用最常用的傳感器，以及出色的掌握嵌入式系統的開發技術也是非常有必要的。

1.3 高職物聯網專業人才培養方向

1.3.1 物聯網感知技術方向

物聯網感知技術方向主要涉及到了五蓮終端感知設備的設計和感知設備的運用。以及對傳感器的設計和使用，對此要求學生熟練掌握電路基本知識，了解電子產品設計以及嵌入式系統的開發與維護。

1.3.2 物聯網通信方向

物聯網通信方向主要涉及到wifi zigbee 和3g等傳輸知識，以及網絡的應用以及維護。所以學生必須要具備掌握網絡管理維護，通信設備安裝調試和故障排除等網絡原理以及通信技術的知識作為理論支持。

1.3.3 物聯網集成應用方向

物聯網集成的應用方向主要集中在物聯網的應用方案設計與方案開發維護，對學生的專業性要求強，需要學生首先掌握和了解有關物聯網的有關知識，掌握軟件開發和系統工程設計的過程，這樣才能夠具備良好的集成系統的維護能力。

2 高職物聯網專業課程體系構建

2.1 構建的理念

2.1.1 整體的職業觀

首先隨著我家科學技術的不斷發展，對高職人才技能要求越來越高，需要高職人才從內到外提高科技內涵，與以往不同的是，高職人才不僅僅只需要過去上技術的特長，更要具備的是在工作中判斷分析的問題的能力以及決策的能力。

2.1.2 動態的職業觀

當今社會一套動態的職業觀對于國家經濟快速發展和產業結構不斷調整的過程中是非常重要的，可以影響到國家整合行業的興衰以及本行業的發展。所以要注重培養學生的職業遷移能力的培養，培養高職教育對行業的適應性人才才是構建本學科物聯網專業課程體系的重點。

2.2 構建的原則

2.2.1 發揮學院的學科優勢，構建有特色的課程體系

首先在建設特色課程體系時要對電子學科的專業院校從感知層入手，在構建體系的過程中注重對學生的電子設計能力以及嵌入式系統開發能力的培養，其次再擴展到網絡層與應用層的運用。對于軟件行業有優勢的院校可以把構建的重點放在物聯網的系統集成上，在課程選擇上要建立在充分調研的基礎上，有選擇的和針對性的開設相關課程，才能做到資源的合理配置。

2.2.2 構建工作過程導向的課程體系，強調工作過程的整體性

當今社會我國職業教育存在專業劃分過細，過分局限某種職業技術培養的問題，沒有整體的全面提高學生素質的規劃，這些都是受當今社會勞動分工的影響。所以在授課過程中主要強調工作過程和學習過程的完整性，要以工作過程作為培養導向，培養全面的高素質人才。

2.3 課程體系的結構設計

課程體系是培養人才的重要環節和具體體現之一，構建課程體系主要分成三個部分，分別是公共基礎培養，專業基礎培養以及專業核心的培養。只有三個基礎培養相輔相成才能夠構建成完整的有機體系。本課程主要培養的是學生職業素質，職業的核心能力以及提高學生的道德素質。構建一個合理的科學課程體系需要考慮到當地社會經濟的發展特點，通過研究本地學生的知識結構以及思維特點來制定課程要求。通過兩個篩選的流程和過濾，篩掉不適合社會發展的課程，篩選掉不適應當今社會和學生自身發展要求的課程，過濾掉不滿足學生身心發展的課程，最終才能構建成一套科學的課程體系。

2.4 課程體系的評價

課程體系評價要結合國家的教育教學大綱，符合社會發展的進程和學校學生的世紀要求。大體分為三個環節，首先是學校和企業需要評價者制定相應的評價標準，第二要求評價標準要不斷整合和不斷統一，這樣才能使評價標準更加完整。第三，要聯合評價的主體評價結論檢驗的問題，通過答辯和論文的方式來使評價者對學習效果進行初步的評價，實踐證明這種評價效果極佳。

3 高職物聯網專業課程體系構建的注意點

第一，注意課程的發展與整合。突出學生的綜合能力培養。

第二，注意課程的信息媒介作用。

第三，注意學生的全面發展。

4 結語

現在的專業都向著綜合化的道路發展，高職物聯網專業是個典型的代表，在構建課程體系時，要加強校企合作，突出綜合能力的培養，注重課程的發展性，同時根據行業、職業要求，對課程進行整合才能達到良好的教學效果。

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