優(yōu)化中職校德育課實效性教學的思考

王邦紅

德育實效性強調(diào)德育課教師通過一系列教學活動作用于學生的認知、情感、意志、行為并取得一定的效果，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們真正懂得如何正確做人，正確看待社會。那么如何才能提高德育課的教學實效性呢？筆者認為，可從以下幾方面著手：

一、重視發(fā)揮教師作為教育主體的作用

德育教師在進行各種形式的教育活動時，只有聯(lián)系學生的思想實際，引起學生的思想共鳴，充分發(fā)揮教師作為教育主體的作用，才能實現(xiàn)德育的效果。教師在課堂教學中發(fā)揮著主導作用，教師自身的教學理念、知識儲備、教學能力與方法、人格魅力等都影響著課堂教學的效果。因此，要提高教學實效性首先要提高教師的自身素質(zhì)，這是切實提高教學實效性的基礎和保證。

（一）樹立先進的教學理念。教學理念是教學的指導思想和靈魂，是引領和指導教學改革的方向標，它決定了教學的總體規(guī)劃布局、教學的設計、教學方法的運用及教學內(nèi)容的取舍，決定了對學生學習效果的評價。因此提高教師的素質(zhì)就是要求教師學習和貫徹先進的教學理念，成為學生學習、發(fā)展的促進者和引領者。德育課教師在教學實踐中要體現(xiàn)“以人為本”“以學生發(fā)展為本”的教育理念，樹立由傳統(tǒng)的“以教為中心，以傳授為手段，以應試為目的”轉(zhuǎn)向“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性發(fā)展為目標”的教育觀，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生互動平臺；以豐富、貼近學生實際的資料輔助教學，開發(fā)課程資源；以職業(yè)生涯設計為載體，抓好職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育，使中職德育課教學過程更實在，教學結(jié)果更實效。

（二）創(chuàng)新教學設計，激發(fā)學生學習興趣。教學設計是對每一節(jié)課在總體上做出的安排、布局，涉及教學目標、教學任務和重難點、對教學內(nèi)容的理解運用、教學方法、手段的采用、教學環(huán)節(jié)或步驟的設置、先進教學理念的貫徹，是教師教學準備充分與否的保證，是組織實施教學的重要依據(jù)，能切實提高教學的實效性。精心設計各種有意義的活動或問題，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂上來，成為課堂的主人，讓學生在參與活動中體驗、感悟、收獲、成長，做到寓教于樂、寓教于德，這樣的德育課才會深受學生的喜歡，才可能達到教育功能的最大化，才能使德育課“活”起來、“實”起來、“樂”起來。

（三）準確地整合知識結(jié)構(gòu)。教學要做到融會貫通、深入淺出，除了教師的基本功比較扎實外，更重要的是對教材及教學內(nèi)容的深刻理解和認識。對于教材提供的內(nèi)容，要深刻把握其內(nèi)涵，掌握其知識性和思想性，然后靈活運用，做出取舍，把最有價值、最核心、最有探究性的內(nèi)容拿出來綜合應用。

（四）注意收集、分析、處理教輔資料

開展教學單純依靠教材的內(nèi)容是不夠的，還需要補充必要的課外資料或經(jīng)典案例，以提高教學內(nèi)容的時代性、趣味性和典型性，讓教學內(nèi)容更豐富。這就需要教師在平時有意識地收集和整理相關(guān)信息、資料，多關(guān)注社會時政內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，多閱讀報紙雜志和課外資料，主動豐富課外知識。知識比較豐富的教師在教學過程中更能讓學生信服，更有利于激發(fā)學生學習的積極性。

（五）加強多媒體課件制作和運用

多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的結(jié)果，是教學的輔助手段。把多媒體引入課堂，是幫助學生體驗復雜社會生活行之有效的方法，它對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了極大的方便，豐富了教學的手段。多媒體以文本、聲音、圖片、圖像、視頻等方式為課堂教學創(chuàng)設了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學生的時空領域和思維空間，使學生在具體的情境中學習，大大地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，有利于提高教學的實效性，達到優(yōu)化課堂教學效果的目的。教師能合理地運用多媒體課件開展教學，必將會大大提升教學的實效性。

二、設法改變學生的學習觀念與行為習慣

（一）改變學生對德育課及課堂學習的認識

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中職生普遍認為，把專業(yè)課學好，掌握一些專業(yè)技能就可以了。中職生對德育課的認識只是理論知識的學習或空洞的說教，沒有認識到德育課其實是一門促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程，是生動活潑地主動參與探究從而獲得人生經(jīng)驗或指導思想的課程，是一門真正關(guān)注個人全面發(fā)展的課程。有部分中職生還停留在“老師講，學生被動聽和記”、缺乏主動思考與探究的低層次學習階段，這使得厭惡學習德育課的情緒加重。所以，要提高德育課教學實效性的關(guān)鍵就在于扭轉(zhuǎn)學生對德育課的認識和觀念，培養(yǎng)課堂學習的主人翁意識。

（二）進行有效的心理疏導

中職生往往是中考的失意者，自卑感或挫折感還在影響著其思想、情緒和言行。一部分學生在小學或初中就養(yǎng)成了不好的學習習慣，甚至有一些不良行為，因此教師可以先適當降低對這部分中職生的要求，讓他們逐步體會到成功的快樂，逐步建立起學好德育課的信心。同時，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，幫助學生分析發(fā)展的前景，讓他們看到成功的希望。教師要積極與學生開展談心對話，進行心理疏導交流，使學生重拾信心，這樣有利于建立融洽的師生關(guān)系，讓學生建立正確的學習動機，積極主動地投身到德育課的學習中來。

（三）指導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

中職生一般缺乏正確的學習方法，學習效率較低，成績不太理想，這增加了中職生的學習挫敗感，容易出現(xiàn)厭學情緒。因此教師有必要對學生的學習進行有效的指導，注重培養(yǎng)中職學生“學會求知”和獲得終身學習的自學能力。學習方法的指導更多地體現(xiàn)在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣上，如預習、主動探究、上課主動參與、聽課記筆記、課后及時復習、自學等。教師在教學設計時就要有意識地進行學習方法指導方面的設計，要備“教”還要備“學”。

（四）規(guī)范學生的課堂行為

部分中職生自律自控能力較差，課堂上較容易出現(xiàn)說話、睡覺、玩手機、發(fā)呆等現(xiàn)象，如果教師不及時進行教育管理，極有可能會大面積出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。所以教師必須要及時規(guī)范學生的課堂行為，讓學生專心上課，這是提升德育課教學實效性的保障。

（五）與時俱進，充分利用好第二課堂

德育要與時俱進，增強時代特色，德育教師要充分利用好第二課堂。比如引導學生通過看報紙、翻雜志、上網(wǎng)搜尋、請教老師、關(guān)注廣播電視等途徑，去學習、感知、領會國內(nèi)外大事，提高學生素質(zhì)和立志報國的使命感；倡導他們參與公益活動、志愿者活動，增強社會責任感。

三、優(yōu)化教學方法促進師生有效互動

課堂教學是師生積極互動的過程，缺少了任何一方的參與，都會降低課堂的教學效果。當教學能正常開展，學生狀態(tài)不錯的時候，提升課堂教學實效性的關(guān)鍵就是看師生雙方的有效互動，特別是學生參與互動的積極主動性和參與的深度。教師教得精心，學生學得專心、入心，就會收到良好的教學效果。如何才能組織師生的有效互動呢？那就需要優(yōu)化教學的設計和采用恰當?shù)慕虒W方式。在課堂教學中，改變以往灌輸式教育方式，隨時誘導學生進行獨立思考，鼓勵學生大膽發(fā)言，產(chǎn)生靈感，迸發(fā)新思想，對同一問題提出自己的見解和看法……從而為學生思考提供一個寬松的環(huán)境。同時，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容在教學過程中的各個環(huán)節(jié)選擇恰當?shù)慕谭ǎ缧袨閷蚪虒W法、案例教學法、任務驅(qū)動法、項目教學法、角色扮演法等思維方法，增強教學效果。這有利于培養(yǎng)學生的能力，拓展學生視野，增強學生對德育課的認同感，全方位調(diào)動學生學習的主動性和參與性，以增強教學效果。

四、社會主義核心價值觀在德育課堂中的滲透

價值觀是人生觀和世界觀的核心和基礎，在價值觀多樣化和文化多元化的今天，在中職生中倡導社會主義核心價值觀，可以增強道德教育的針對性和實效性。教師在教學過程中要找準教學內(nèi)容與社會主義核心價值觀教育的結(jié)合點、切入點，使社會主義核心價值觀教學走進課堂，落實在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，有機滲透，潛移默化。如：社會主義市場經(jīng)濟中的金錢觀、享樂觀、價值觀等，信息時代所帶來的人際交往虛擬化等。面對這些問題，德育教師必須及時關(guān)注并引發(fā)思考和研究，增強學生對多種價值取向的辨別批判能力，使他們在多元價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導向，培養(yǎng)學生的進取品質(zhì)和優(yōu)良品德。

總之，德育課教學要積極進行教學改革，樹立新的德育教學觀念，學生才不會感到德育課空洞、枯燥，才會在平等、輕松、和諧的氛圍中自主學習，在知識、能力和覺悟方面都有所收獲，從而切實提高德育課教學的實效性。■

（作者單位：南京浦口中等專業(yè)學校）