建設“體驗式”德育基地，提升職業學校德育實效

王麗

如何擺脫德育困境，提高學校德育工作的針對性、實效性，成為近些年來職業教育工作者共同關注的問題。淮安市高級職業技術學校抓住國家改革發展示范學校建設的契機，積極探索，以強化“體驗”為核心，以“五個中心”建設為載體，以多層次、多形式的實踐活動為抓手，積極打造“體驗式”德育基地，推動德育工作改革創新，著力提升德育工作實效。

基于對“體驗式”學習理論的認識，學校通過深入分析學生的特點，結合當前德育工作新要求，確立了建設“體驗式”德育基地的整體工作方案。2012年，學校先后投入200多萬元，積極打造“素質拓展訓練中心”“創業教育實踐中心”“學生文體活動中心”“心理健康教育中心”“數字德育應用中心”五大德育中心，著力創新德育載體，豐富德育內容與形式，讓師生在“體驗”中提高認識，在“體驗”中不斷成長。

一、“素質拓展訓練中心”——讓師生在合作中體驗

快速發展的社會對職校生的綜合素質提出了更高的要求，不僅要求學生有一技多能，更希望學生能夠會做人、能做事、懂合作，能夠了解并認同優秀的企業文化。素質拓展訓練中心的功能也正在于此。2013年6月，經過多方論證，功能齊全、獨具特色的集教育性、體驗性和趣味性于一體的素質拓展訓練中心全面建成，戶外占地2000平方米，室內占地600平方米，設有高空極限挑戰區、地面項目、定向越野、真人CS、攀巖、室內訓練區6個區域。拓展中心建成后，學校通過校內外共同培養14名培訓師，先后為2800人次開展了素質拓展訓練活動。學校在新生軍訓中引入了拓展訓練內容，班級的凝聚力顯著提升；班主任培訓、學生干部培訓也以拓展訓練的方式進行，隊伍建設成效明顯。

怕吃苦、能力弱是很多用人單位對職校畢業生的評價。素質拓展中心對每一批實習學生進行了崗前拓展訓練，強化學生的團隊意識、規則意識和吃苦精神。經過培訓的學生進入實習單位后得到了充分肯定，優化了校企間的關系。拓展培訓師們還將拓展訓練引入課堂教學，將拓展游戲與教學目標有機結合，學生的學習興趣被有效激發，學生自主學習、自我管理氛圍漸濃，拓展中心對課堂教學的改革促進作用逐步彰顯。此外，拓展中心還為兄弟院校、企事業單位的員工提供了近500人次的拓展培訓服務，提升了學校的影響力，增強了學校服務社會的能力。

二、“創業教育實踐中心”——讓師生在創造中體驗

對職業教育而言，素質教育就是要將創新精神的培養落實、轉化到創業實踐中去，不斷實現自我超越。2013年5月，聯合了26家企業、近30家職業學校及政府部門的淮安市高職校職教集團成立，學校抓住這一契機，整合校內外資源，建立起以SYB理論教室、創業模擬實訓室、學生創業園為框架的創業教育實踐中心。中心與北京華普億方等合作開設了SYB在校學生培訓班，首次引進了創業模擬實訓環節。培訓采用小班授課、互動式教學、案例分析和個性化指導等方式，強化學生創業意識，鼓勵幫助學生創業；開展模擬創業大賽，培養創業技能，培育創業之星；利用學校門面房開設創業孵化園，為學生打造創業平臺，提供創業機會。

2013年6月，“淮安經濟技術開發區創業培訓基地”在學校掛牌，中心與市勞動局、區婦聯等合作，組織了面向退役士兵及徐楊社區下崗女職工的創業培訓；市人力資源和社會保障局創業辦與學校掛鉤，為學校培訓師資，為學生創業孵化園提供項目。

三、“學生文體活動中心”——讓師生在快樂中體驗

豐富多彩的學生社團和社會實踐活動，是學生最為喜聞樂見的教育形式，也是提升學生綜合素質的有力抓手。學生文體活動中心以校團委為核心，成立后以打造校精品社團為重點工作，在已有社團規模的基礎上，整合了愛心公益類、社會實踐類、興趣愛好類、文化藝術類和創業創新類社團組織共30個，其中上規模、達標準的社團數已達26個。

學校還出臺了一系列制度，規范了社團的運營與管理。如今，課外活動、晚自習學生無所事事、到處游蕩的場景不見了，操場上，鑼鼓隊鼓聲震天，武術隊虎虎生風；舞蹈房里，啦啦操青春洋溢，禮儀隊有板有眼；實訓室中，數控組鐵花飛濺，媒體組剪輯采錄……各個社團均在教師或學生導師的指導下有序開展活動，學生第二課堂得到極大豐富，學生在快樂中增長了知識，也提升了能力。

四、“心理健康教育中心”——讓師生在關愛中體驗

由于一系列因素的影響，進入職業學校的學生多數來自農村或是城鎮低收入家庭，不少學生不僅行為習慣養成不夠，同時還或多或少地存在自信缺失、耐挫力不足等心理健康方面的障礙，需要成人予以干預或疏導。學校利用2012年搬遷新校區的契機，重新建設了400平方米心理健康教育中心，以提高學生心理素質為中心，以心理健康教育、心理咨詢、學科建設、危機干預為支撐點，重點建設“靜湖驛站”心理咨詢室、情緒疏導室和流動服務站，以“體驗式”團體輔導和個性化輔導活動為主要途徑，有針對性地講授心理健康知識，預防和緩解學生心理問題，增強學生心理調節能力和社會適應能力。

一年來，中心在校內各專業普設心理健康課程，校內開設講座近二十場，開展學生心理普測、團體輔導等活動，受益學生達千余人次。同時，中心還利用優勢資源，發揮示范輻射作用，中心負責人沈曉勤老師多次為淮安市各學校心理健康教師、家長開設“親子溝通”等講座。

五、“數字德育應用中心”——讓師生在溝通中體驗

自我教育是最有效的教育，前人早已說過，教是為了不教，不教的深層意蘊就是學生自我教育。網絡時代讓如今的德育空間無限擴大，那種試圖通過“關”“管”“灌”迫使學生“就范”的德育形式已經無法奏效，學校唯有因勢利導，合理利用網絡，建構學生自我教育的體驗場，并加以適度的調控，才能搶占教育先機。

從2012年起，學校即以“一臺、兩庫、三站”建設為重點，積極推進數字德育應用中心建設，構建學生自我教育的體驗平臺。“一臺”就是校園廣播臺；“兩庫”就是德育資料庫和德育課件庫；“三站”就是學校德育網站、專業系網站和班級網站。借助“一臺、兩庫、三站”和相關管理工作軟件的應用，搭建學校、家庭、社會三位一體的德育實施平臺，促進學生的德育內化和自育。2013年9月，全新的校園廣播系統也全面建成，開辦了晨光雨露、簡要新聞、音樂之旅、時尚生活館、環球掃描儀、文化下午茶、體育面面觀、巴黎塔尖、和風日堂、校園點歌等節目，受到廣大學生的歡迎與喜愛。同時，基于“兩庫”“三站”的網絡平臺也初步建成，覆蓋所有系部、班級及學生，既是校系溝通、師生溝通、學生溝通的平臺，也成為家校溝通的有效渠道。

通過“體驗式”德育基地的建設和一段時間的運行，我們發現，基地的師資尚嫌不足，課程資源有待于規范和開發，課程評價體系尚需完善，一些中心目前還存在著培訓方式單一、培訓效果表面化等不足。下一階段，我們將緊緊圍繞國家改革發展示范校建設的要求，不斷創新，深度挖掘德育資源，組織力量編寫符合我校專業特點的校本培訓教材，充分發揮“體驗式”德育基地的育人功能，全方位、立體式推進德育工作再上新臺階，促進辦學質量與效益大幅提升，實現學校“蘇北領先、省內一流、全國知名、特色顯著”的十二五發展目標，繼而推動學校在更大范圍、更高層次上發揮示范、輻射和引領作用。■

（作者單位：江蘇省淮安市高級職業技術學校）