普職聯(lián)動(dòng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與思考

王湖+倪曉強(qiáng)

常熟中專從2007年開(kāi)始積極服務(wù)普通中學(xué)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)普職的交流互動(dòng)，各專業(yè)系部和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，挖掘項(xiàng)目的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)價(jià)值，完善教學(xué)內(nèi)容，并編寫(xiě)完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施方案。目前共開(kāi)設(shè)了鉗工等12個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，可同時(shí)容納1160人開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生興趣濃厚，充分發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)新能力和審美能力明顯得到提高。在實(shí)踐中，需要從以下幾個(gè)方面著手，普職聯(lián)動(dòng)，使普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)出豐碩果實(shí)。

一、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的制度化

為了進(jìn)一步推動(dòng)普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)在職業(yè)中學(xué)的開(kāi)展，實(shí)施制度化管理勢(shì)在必行。目前雖說(shuō)已有5所高中校每年固定來(lái)我校開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，但每次的時(shí)間安排、班級(jí)安排、內(nèi)容安排仍要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)協(xié)商才能最終敲定，存在一定的隨意性和可變性。應(yīng)該進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定《常熟市中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《常熟市中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)規(guī)范》，推動(dòng)綜合實(shí)踐課程實(shí)施進(jìn)入深層次，實(shí)現(xiàn)真正意義上的制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。一是定人員，確定初中或高中指定年級(jí)的學(xué)生必須參加此項(xiàng)活動(dòng)，并作為相關(guān)成績(jī)的考核依據(jù)；二是定時(shí)間，明確在假期或其他合適的時(shí)間有計(jì)劃地組織，這樣各相關(guān)學(xué)校也能在整個(gè)教學(xué)周期中有計(jì)劃地安排這一項(xiàng)工作。

二、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的精細(xì)化

實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前要制訂實(shí)施計(jì)劃和安全預(yù)案，對(duì)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和細(xì)致分工；活動(dòng)過(guò)程中有過(guò)程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)操作過(guò)程及時(shí)調(diào)整，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉；活動(dòng)結(jié)束后要小組討論、匯總分析、總結(jié)反思，撰寫(xiě)心得體會(huì)或活動(dòng)報(bào)告，建立成果（教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、敘事、課題、報(bào)告等）分類資源庫(kù)和案例庫(kù)。

在師資配備、經(jīng)費(fèi)管理、時(shí)間協(xié)調(diào)、場(chǎng)地安排等各方面均要有具體的方案，切實(shí)制定從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作量計(jì)算和考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)觀摩、評(píng)課等形式來(lái)指導(dǎo)和督促教師的工作，通過(guò)專題性展示活動(dòng)進(jìn)行成果推廣和階段性總結(jié)。配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師和兼職教研員，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研，既重視活動(dòng)效果，又關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)。

三、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化

在幾年的實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作和核心工作，在項(xiàng)目的選擇上除了要具有代表性、符合學(xué)生心理、與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)外，更要注重項(xiàng)目的實(shí)用性、觀賞性和技術(shù)的通用性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為主要目的，這也是組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。從我們目前已開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)看，有些已具有一定的項(xiàng)目化，例如鉗工項(xiàng)目的小榔頭，電子項(xiàng)目的門鈴、感應(yīng)燈，烹飪項(xiàng)目的小點(diǎn)心，服裝項(xiàng)目的手機(jī)袋、飾品袋，園藝項(xiàng)目的盆栽，插花項(xiàng)目的藝術(shù)花籃等。但也有一些項(xiàng)目缺乏實(shí)際產(chǎn)品的支撐，例如財(cái)務(wù)、營(yíng)銷類項(xiàng)目，學(xué)生動(dòng)手技能鍛煉較少，這就需要指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，并能形成一套操作性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、能受到普遍歡迎的綜合實(shí)踐校本教材。

四、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導(dǎo)向性

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門經(jīng)驗(yàn)性的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)要有明確的導(dǎo)向，一是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知，初步了解、認(rèn)識(shí)一個(gè)專業(yè)；二是引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成合作分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)；三是通過(guò)自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)成功的喜悅、勞動(dòng)的艱辛，這些也將為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。■

（作者單位：江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校）