中專校女生班級管理策略研究

林靜

【摘 要】中等專業學校的學生管理工作是日常工作的重點。由于一些專業的特點，會出現一個班級中以女生為主的現象。其中由于女性的特殊生理結構，以及家庭和社會的不同影響，使女生為主的班級呈現特有的面貌。學校從實際教育教學的角度出發，對女生班級管理提出了“身正為師，學高為范”“設立班規，底線約束”“關注心理，尊重人格”“注重平時，建立信心”“鼓勵參與，健康成長”等五項管理策略。

【關鍵詞】中專校 女生班級 管理策略

一、中專校女生班級的主要特點

（一）缺乏對同學的容人之量

一般女生之間的矛盾都是一些日常生活中的瑣事所引發。女生“愛記仇”的特點導致班級中特別是宿舍里的小矛盾較多。這些小摩擦的產生，一方面由于獨生子女心理上缺乏容人之量，另一方面也與青春期女生不能合理地處理與他人關系有關。所以女生班級中的小集體會比較多，如果班主任沒有掌控能力，就會影響到整個班級的團結甚至是穩定。

（二）缺乏對“美”的正確認識

高中階段的女生相對于男生來說更加早熟。隨著性生理機能的成熟，她們的性意識也開始覺醒；同時因為中專生課余時間多，處于青春期的她們更會模仿，更多地關注自我外表?；瘖y、涂指甲油、燙發染發或者奇裝異服，這些在中專女生眼中都是“美”的代稱。例如旅游專業的女生在就業時必須學會為自己化職業妝，但是職業妝并不等同于濃妝艷抹。因此班主任勢必要對女生做出正確引導，告訴她們什么是真正的“美”，避免出現因為過度關注外貌而影響學業的情況。

（三）缺乏參加活動的自信心

由于對自己的認識程度有限，以及個體的歸因方式出現了偏差，一些女生不愿與人交往，在家里也很少與父母交流，一些心里話她們缺少傾吐的對象。另外一部分女生由于家庭經濟的原因，害怕與人交往給自己帶來經濟上的負擔。她們不敢參與集體活動，不敢也不會與人溝通，從而表現出社交能力缺失。

（四）缺乏對自己的保護意識

早戀現象成為學生管理工作的難點，由于生理的早熟和資訊的影響，學生早戀有低齡化的傾向。因為中國社會對于性教育的諱莫如深，所以大部分女生缺乏自我保護意識。中專校的學生由于沒有升學壓力，會把大量的時間花在網絡上。通過網絡交朋友是一件新鮮事，也是一件危險的事情，但處于青春期的她們，更加相信網友而不愿與父母交流，班級中會出現結交不同網友、結伴會網友的情況。在缺乏自我保護意識的情況下，女生更容易受到傷害。

二、中專校女生班級的管理策略

（一）身正為師，學高為范

班主任要特別注意自己的形象，比如服飾要整潔美觀，發式得體。特別在要求女生不化妝、不穿過短裙子的時候，班主任要做好表率。班主任的言傳身教，示范在先，就會在糾正女生不良習慣時取得好效果。同時一位學生喜歡認同的職業中專班主任不僅要讓自己的人格“魅力”感染每一個學生，還應具備超過其他任課教師的能力。只有讓學生從內心中真正“服你”，整個班級才能朝著你預設的方向發展。班主任只有加強自身人格與能力的培養，才能在這個特殊的教育群體中形成和諧的師生關系。

（二）設立班規，底線約束

馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?！卑嗉壒芾砉ぷ鞯闹攸c在紀律。在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規，班規一經制定就要付諸實施。在女生班級中，針對青春期女生的特點，必須明確規定：不允許化妝，不燙發染發，不穿奇裝異服。也許這些規定在普通高中看來只是一般規定，不必強調，但是在中專校就是班主任工作的重點，是每一天早讀課進班級時強調的第一件事情。日積月累，大多數女生會減少遲到的次數、減少化妝的次數。不難看出，班主任的工作都在平時的點滴小事，只有小事做好了，整個班級的面貌才會有所改觀。

（三）關注心理，尊重人格

女性由于特殊的心理結構，會更加敏感、感性。所以在日常管理工作中，班主任更要深入學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么、想做什么，這是促進學生健康發展的前提。平時要留意小團體的變化，特別是重點學生的變化。一些內向的女生因為不能紓解自己的不良情緒，更需要班主任的正確引導。一些極端事件的發生，大都由于學生心理問題不能得到紓解而造成的。同時女生的臉皮薄，總感到因為自己成績或表現不好，老師和同學瞧不起自己而自暴自棄。班主任應該給她們更多的關心和愛護，寬容和理解她們，讓她們逐漸正確評價自己，全面地認識自己，如實地接納自己。特別是批評和懲罰時，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格，關注她們身心健康發展。

（四）注重平時，建立信心

班主任是一個班級的管理者。學生判斷能力較弱，班主任要勤于思考，善于發現和解決問題。對班里可能發生的問題，要抓住要害事先分析，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態。很多違紀事情發生之前，在班級中都會有異常苗頭出現。比如：女生之間小矛盾升級、最近經常遲到或是晚上夜不歸宿。這些小苗頭如果能被班主任關注，就可能避免學生打群架、離家出走等現象發生。同時，與女生交流更應該放在平時：早上吃沒吃早飯、天冷要加衣、宿舍電燈修好了沒有……這些小問題都是班主任加深和學生感情的橋梁。女生更需要老師從生活、學習、紀律等方面捕捉她們的“閃光點”，及時表揚和鼓勵，這樣她們才能保持“自我感覺良好”的狀態，同時感到自己的價值和體驗成功的快樂。因為班主任對他們的評價是學生形成自我評價的主要來源，班主任一句表揚的語言，甚至會影響一名學生的一生！

（五）鼓勵參與，健康成長

很多女孩子表現為不夠自信，容易在面臨緊張的學習時焦慮煩躁。進入中專后，如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待她們，甚至脫離實際地去要求她們，那她們只會自暴自棄。一些平常看似很“乖巧”的女生，甚至會因為對一些小事的敏感而做出過激的事情。焦慮心理可以使她們終日緊張、敏感、心煩意亂，容易激動，注意力難以集中，以致學習效率下降。這時候班主任可以鼓勵她們主動與人交往，多參加各種各樣的文藝、體育、娛樂、社交活動，以便擴大她們的交往范圍，活躍她們的情緒，使她們打開閉鎖的心靈，在感情上與朋友融為一體。例如可以開展“今天我開班會”的活動。筆者在曾經管理的一個班級中開展過這個活動，兩年在校學習時間中，班會課以“我的班會，我做主”為主旨，由學生組織。班會課的主題既可以聯系專業實際，也可以選取感興趣的話題。除此之外還可以開展“課前三分鐘演講”“校園公益勞動”等活動。

用活動推進整個班級的管理，不僅能夠增加班級的凝聚力，還能夠促進學生的多方面發展。中專校的課余活動很豐富，可以鼓勵學生參加各類社團或志愿者服務。中專學生非常有興趣參加豐富多彩的活動，興趣勝過一個好老師。同時班主任要用欣賞的眼光看學生，這是對學生最大的支持。班主任根據特長愛好給學生展現自我的機會，并當眾表揚自告奮勇為班級服務的同學，使學生產生與班主任的親近感和積極工作的熱情。

總之，中等專業學校的學生問題層出不窮，需要更多關注。女生的教育問題更應該被重視，因為一個民族的未來，在于每個母親的教育。■

（作者單位：南京浦口中等專業學校）