一朵等待綻放的花

吳亞男

今年第一個下雪天的清晨，手機突然響起，我打開一看，是學生王冰發來的短信：“老班，今天下雪了，你上班要注意安全啊，我已經到教室了，沒遲到，嘿嘿。”看到這條短信，我心里一陣溫暖，往事歷歷在目。

去年我開始擔任高職護理專業女生班班主任。開學第一天，我正在組織同學們相互介紹，突然門口有人大喊了一句：“Everybody，我來了！”一個頭發很短穿著中性化的學生站在門口。“啊？我們班還有男生啊……”一名學生小聲嘀咕著，只聽她淡定地說：“不要迷戀哥，哥是個女生。”所有同學哄堂大笑，我也樂了，這是王冰和我的第一次見面，我想這也許是一朵需要重點關注的“花朵”。

果然，沒過多久，她的名字就頻頻在我面前被提起：班委匯報她上課經常遲到；班長反映她脾氣壞、動作粗魯；同桌反映她身上有難聞的煙味；授課老師也向我反映她上課時喜歡弄點狀況引人注意。這孩子究竟有怎樣的成長經歷呢？

通過走訪我了解到王冰父母在她三年級的時候離異，她和父親一起生活，其父再婚后，王冰就和奶奶一起生活。從小學起她一直中性裝扮，言行舉止標新立異，個性倔強，打架斗毆是家常便飯，在初中就有抽煙的歷史。父母試圖糾正她，但父親的教育方法主要是責罵，而母親為了彌補她，又對她非常溺愛。了解到這些背景后，我對王冰有了更多的痛惜，這確實是一朵需要精心呵護的“花朵”。

我試著走近她，和她溝通，但她卻只是應付，不愿多談自己，還很豪放地說自己智商不低，考試成績肯定能保證在班級平均分左右，不拖班集體后腿，還主動保證不犯大事，小事努力改正。但實際上她仍是狀況不斷，學習不求甚解，身上還有隱隱的煙味。該怎樣走進她心里，幫助她解決這些問題呢？

有一天早上王冰沒來上課，我很著急，立刻給她打電話。她說媽媽出車禍骨折了，在醫院住院，她需要請假。我忙問她現在情況如何，要不要老師幫忙。她說已經辦好住院手續了，她只要做好陪護工作就行了。我眼前一亮，陪護病人正是她們學習的內容，何不讓她利用專業知識護理媽媽呢？下班后，我帶著教材和專門梳理的每日護理指南去醫院看望她，手把手現場教會她一些關鍵步驟，并和醫院的主管護士悄悄打好了招呼，讓她給王冰一些指導。

媽媽住院期間，王冰不僅照顧好了媽媽，還幫助病房的其他病人進行術后功能鍛煉，大家都交口稱贊。她主動打電話感謝我，我趁機又提出了一個新的要求：“那你就幫我一個忙，老班下次課內容是呼吸系統疾病的護理，需要肺癌不同發展階段的片子，現在我太忙，沒辦法去醫院收集病例資料，你正好在醫院，你幫我去呼吸科收集一下行嗎？”她很干脆地答應了，過了幾天她回來上課，帶來了圖文并茂的病例。她滔滔不絕地和我說著這幾天的事情，說著媽媽對她的依賴、同房病友對她的夸獎、病房護士對她的幫助，又細心地拿著她拍的相片，給我介紹她收集病例的具體情況。我靜靜地聽著，仿佛聽到了花開的聲音。我當著全班同學的面感謝了她的努力，并用她帶給我的資料上了一節成功的公開課。

課后，我又單獨向她表示感謝，一向大大咧咧的她突然忸怩起來。在周記中她寫道：“吳老師，我只做了一點點事情，您就一直感謝我，但我知道我媽住院期間，您為我做了很多事情，我才是需要向您感謝的人。我現在真的明白學習和健康的重要性，也明白要獲得別人的關注和認可關鍵在于自己要有一技之長。您放心，我會給您長臉的。”

在這以后，她自告奮勇當了我的課代表，幫班級繪醫學圖譜，主動到醫院去收集病例，還去醫院當志愿者。她偶爾還是有些小錯，但是一個眼神、一個提醒、一次溝通，都能起到應有的效果。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”其實在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，班主任工作正是要研究孩子，讓自己的工作和孩子的心弦對準音調。我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。■

（作者單位：南京衛生學校）