幼兒師范學生就業心理問題分析

馬彩霞

河南省周口幼兒師范學校

幼兒師范學生就業心理問題分析

馬彩霞

河南省周口幼兒師范學校

當前，由于各種因素引發的幼兒師范學生心理問題日益突出，主要有就業焦慮心理；盲目心理；自卑心理；冷漠心理；依賴心理；急功近利心理。針對幼兒師范畢業生就業的心理問題，建議更新就業觀念，正視社會現實；正確認識自我；樹立就業信心，積極參與競爭；培養獨立意識，提高承受能力。

幼兒師范學生；就業心理；建議

當前，由于各種因素引發的幼兒師范學生心理問題日益突出，特別是專業成績不好技能不強、綜合素質不高、心理抗壓能力不強的學生，容易出現就業心理問題，本文試對幼兒師范學生就業心理問題作簡要分析。

一、幼兒師范學生就業中常見的心理問題

（一）就業焦慮心理

就業焦慮是指畢業生在落實工作單位之前表現出來的焦慮不安。個體對多種生活環境的擔憂或對現實危險性的錯誤認識直接導致了焦慮。美國心理學家貝克的研究表明：焦慮水平與對傷害的不現實期望和幻想有關，所期望和幻想的傷害越嚴重，焦慮水平就越高。幼兒師范學生如果個人自我定位不當，面對就業時就會遭受挫折感，精神就會處于一種焦慮狀態。幼兒師范學生的這種過度或持久的焦慮體驗，形成就業焦慮心理，嚴重影響了其正常的生活和就業。

（二）盲目心理

產生盲目心理的幼兒師范學生，在求職就業過程中對主客觀條件的估量不夠準確,不能正確評價自己的素質和條件,面對社會上各種各樣的人才招聘會和求職就業過程中千頭萬緒的事情，心情浮躁不安，是深造還是就業，是暫時找個單位上班，以后再調整，還是找不到合適的單位就不就業，是選擇專業對口的單位還是挑選單位的地理位置等等問題使他們難以應付，這類畢業生沒有主見、盲目從眾、心態浮躁，最終不能順利升學或就業。

（三）自卑心理

自卑是一個人對自己的不滿、鄙視等否定的情感，是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗。幼兒師范學生中產生自卑心理具體表現為，不喜歡自己、討厭自己的缺點，常常抱怨和責備自己，希望自己變成另外一種人。當這種自卑心理嚴重時就可能發展為自暴自棄，甚至失去生活樂趣。

（四）冷漠心理

當一些學生因在擇業中常受到挫折而感到無能為力、失去信心時，他們就會表現出不思進取、情緒低落。他們自認為看破了世道，決定聽天由命，任憑自然發落。冷漠是遇到挫折后的一種心理反應，是逃避現實、缺乏斗志的表現，也是缺乏進取精神的表現。這種心理是不可能適應未來社會就業的競爭機制的。

二、對策與建議

幼兒師范學生就業是其人生發展中的一次重大轉折，由于自身和外界的影響，幼兒師范學生在就業過程中極易出現各種心理問題，針對幼兒師范畢業生就業的心理問題，提出以下幾點建議：

（一）更新就業觀念，正視社會現實

幼兒師范學生中諸多心理障礙往往是由于擇業觀念不正確而產生的，這就要求幼兒師范學生在就業中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。在注重個人價值實現的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過去那種“一次就業定終身”的思想，對于畢業生，不必向以往那樣看重畢業時的第一次就業，因為隨著社會主義市場經濟的發展，人才流動日益頻繁，人們就業的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，就業時，應該把用人單位的環境是否具備一個有利于個人健康發展作為主要考慮因素。畢業生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發揮的空間。正視社會現實是擇業必備的健康心態之一。隨著畢業生就業制度的改革，幼兒師范學生職業選擇的機會也在增加。我國目前的經濟、教育結構仍存在不合理的現象，社會為幼兒師范學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿意。因此，幼兒師范學生必須從實際出發，更新就業觀念，正視社會現實。

（二）正確認識自我

正確認識自我要求學生知道自己適合什么樣的職業、需要什么樣的職業、自己的擇業標準以及自己目前的能力能干什么樣的工作。許多學畢業生通過親身的求職活動發現自己的能力與水平并不像自己以前想象得那么高,從而容易產生各種失望、悲觀、不滿情緒。因此在認識自我特點后還要接受自我，對自身當前存在的問題不能一味抱怨，也沒有必要自卑。因為自己當前的特點是客觀現實,在畢業期間要有大的改變是不可能的,因此要承認自己的現狀,學會揚長避短。另外,要用發展的觀點來看待自己,要知道有缺點并不可怕,可以先就業然后在工作崗位上不斷完善自我。

（三）樹立就業信心，積極參與競爭

自信是幼兒師范學生成才的基礎，也是就業成功的前提。幼兒師范學生應該對自己有充分的認識，把客觀條件和個人理想結合起來，樹立擇業信心。這就要求幼兒師范學生平時就應該注意培養自己良好的人格品質，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在就業中充滿自信，積極參與競爭。

（四）培養獨立意識，提高承受能力

幼兒師范學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養自己的獨立意識。對于就業中所產生的心理障礙，最主要還在于提高幼兒師范學生的心理承受能力。幼兒師范學生平時要加強心理素質的培養和訓練，特別在面對挫折時，要善于積極調整自我的心態，客觀分析，積極進取。