如何在數學教學中培養學生的學習興趣

李清達

河北省冀州市冀州鎮中學

如何在數學教學中培養學生的學習興趣

李清達

河北省冀州市冀州鎮中學

興趣是引導學生進入數學世界的最好的方法，要想提高學生的學習成績，必須努力培養學生的學習興趣激發學生對數學的熱愛，從而真正調動學生的學習積極性，讓學生更好地學好數學，發展學生的數學思維能力。文章從建立良好的師生關系、溝通學習與生活的聯系、創設奇妙問題情境等方面對初中數學教學中如何培養學生學習數學的興趣進行了認真的探討。為初中數學教學提供了參考。

初中數學；興趣；師生關系；溝通；問題情境

興趣是最好的老師，這是著名科學家愛因斯坦說過的話。興趣是引導中學生進入學習世界的金鑰匙，濃厚的學習興趣可以誘發學生的學習動機，促進學生主動學習，讓學生自覺集中精力，提高學生的觀察能力等。

數學是義務教育中的學生必修的基礎學科，是一本十分靈活、十分抽象的學科，只有濃厚的學習興趣作為前提，才能讓學生在數學學習中提高自己的思維能力，真正發展自己的能力。剛進入初中的學生，會對各個沒有接觸的學科產生比較濃厚的興趣，而對于小學就已經長期接觸的數學學科，興趣早已消失，這給初中數學的教學帶來了很大的問題。作為一名初中的數學教師，我們應該努力激發學生的數學學習興趣，激發學生對數學的熱愛，從而真正調動學生的學習積極性，讓學生更好地學好數學，發展思維。如何培養學生的學習興趣，是初中數學教學的重中之重。

一、建立良好的師生關系

數學的教學過程是發生在教師和學生之間的，是師生之間和學生之間的交往互動，可以促進教師和學生的共同發展。影響學生學習興趣的因素很多，但有一個因素總是最容易讓人忽視，那就是情感效應。情感教育是教師為學生人生道路鋪墊的墊腳石，可以激發學生的求知欲望。

在初中教學中，數學教師必須重視情感效應的作用。數學是一門嚴謹抽象的學科，為了讓學生學會嚴謹的學習態度，數學教師往往會給學生做示范，結果反而讓學生覺得老師很嚴厲、很呆板，從而覺得數學是一門乏味、無聊的學科。作為數學教師，我們必須努力挖掘自身的積極因素，滿足學生的需求，激發學生對數學興趣。

親其師，信其道。數學教師只有對學生微笑，真心實意地對待學生，關心愛護學生，以請感動學生，才能讓學生產生積極的情感反映。積極的情感反映可以讓學生喜歡老師，愿意和老師做朋友，才能讓相信老師，從而喜歡老師所教的學科。教師在教學活動中，既要愛護學生的自尊心，又要時時抓住時機表揚、鼓勵學生，與學生建立親密平等的師生關系，讓學生感覺自己很有親和力，讓學生把對數學的恐懼轉變為熱愛，才能對數學產生濃厚的興趣。

二、溝通學習與生活的聯系

華羅庚曾說：“數學給人們留下枯燥，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”事實上，這只是數學的表象而已，數學知識同樣來源于生活，來源于實踐，數學與社會的關聯同樣十分緊密，數學同樣有著廣泛的應用市場。

數學知識里離不開生活，生活中蘊含著豐富的數學知識。數學的實踐性要求教師在教學過程中，應當把握理論聯系實際的理念，將教學內容充分結合實際，利用生活中習以為常的事例來引導教學，避免生硬的灌輸抽象的數學知識，而是將這些抽象的性質轉化為生活中直觀生動的事例，讓學生更容易理解，也才會對其產生興趣。

只有充分聯系實際的教學，才能讓數學教材有效地幫助學生開展自主學習，才能讓學生真正體驗到數學的重要性和實踐性，才能讓學生真正地對數學感興趣。比如在三角形的穩定性時，我們可以利用生活中的一些運用這一性質的事物，例如高價鐵塔，或是讓學生利用木棒來進行各種圖形的拼接，讓學生們從生活中感受到三角形的穩定性。

學習的目的在于應用，只有讓學生感受到生活中數學無處不在，學生才會理解數學的應用型，了解數學可以幫助解決生活中的很多具體問題，才能感受到數學的價值，從而愿意自主地學習數學。

三、創設奇妙問題情境

疑問是思維運轉的開端，是創造力發散的基礎，是求知欲產生的源泉，疑問可以激發學生的學習興趣。在初中數學教學中，教師要精心設疑，利用奇妙的問題來鼓勵學生思考，鼓勵學生探索問題答案，如果沒有疑問，學生就只能被動地跟著老師走，被動地記憶數學知識、公式等，不能真正掌握數學知識，更不能有效運用數學知識。

只有不斷的疑問，才能讓學生不斷地思考、探索，才能不斷激發學生的靈感，促進學生思維的發展，點燃學生的智慧。同時，能夠思考出問題的答案對學生來說也是一種無聲的鼓勵，可以讓學生更有自信，成功激勵的作用會促使他們進一步探索，去解決下一個疑問。

古人云：“學起于思、思起于疑。”疑問可以觸發學生思考，只有思考才是真正的學習。教師應該充分利用疑問的作用，用疑問吸引學生思考，讓學生對刨根問底，深入學生知識，掌握知識，刺激智能的發育，同時，激發學生的學習興趣。

初中數學教師創設的問題情境還應該是與時代發展同步的，因為學生也在不斷運動。不斷發展。社會和科學的不斷發展讓學生們有許多渠道可以了解信息，學生的智力水平也有很大提高。所以，問題情境應富有時代氣息。

[1]陳秀華.讓學生在快樂中學習數學[J].校長閱刊，2005（11）.

[2]陳欣城.如何培養學生學習數學的興趣[J].福建教育學院學報，2005（06）.

[3]林春蓉.從多方面激發學生學習數學的興趣[J].廣西教育，2003（25）.

[4]劉小軍.談學生興趣品質的培養[J].中小學教師培訓，1998（X2）.