那一片自由的天空

蔡麗亞

從一開始，張揚(yáng)同學(xué)就和我的語文學(xué)習(xí)常規(guī)很不合拍。

那邋遢破舊的作業(yè)本，那隨心所欲的習(xí)慣，那自以為是的態(tài)度，完全和我的語文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不協(xié)調(diào)。

講解課文時(shí)，他的插科打諢比我的延伸拓展還要多。

談到陸游的愛國(guó)詩(shī)歌時(shí)，他會(huì)從“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”念到“夜闌臥聽風(fēng)聽雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”，滿腔豪情，字字慷慨。

談到蘇軾的“不應(yīng)有恨”中“恨”為“遺憾”之意時(shí)，他又從“報(bào)仇雪恨”說到“恨鐵不成鋼”再說到“相見恨晚”，直到找到了一個(gè)同為“遺憾”之意的帶“恨”的成語，方肯罷休。

一次，和孩子們探究一個(gè)語言分析題，關(guān)于“北大校長(zhǎng)許智宏在新年聯(lián)歡晚會(huì)上演唱《隱形的翅膀》的用意”，有人說，充滿激情就有希望；有人說，對(duì)生命要永葆熱情。正當(dāng)我準(zhǔn)備給以贊許時(shí)，張揚(yáng)已經(jīng)忍不住引吭高歌起這首歌來，音韻標(biāo)準(zhǔn)、曲調(diào)和諧，還忘我地投入，讓許多同學(xué)掩嘴暗笑，他卻我行我素而又自得其樂。

張揚(yáng)那像轉(zhuǎn)軸一樣永不停止轉(zhuǎn)動(dòng)的大腦，讓人驚奇，思維的跳躍性、快速性，發(fā)散性，仿佛是一架飛機(jī)在課堂的天空中穿梭。許多這樣的課堂生成，讓語文生動(dòng)而豐富起來。所以，每當(dāng)此時(shí)，即便是在課堂上總是“話語權(quán)威”的我，也會(huì)微笑著等他說完想說的，再繼續(xù)上課。

可是有時(shí)候他的一些自由表現(xiàn)，就讓我有些為難了。

一次，預(yù)備鈴響后，全班同學(xué)都認(rèn)真地做課前準(zhǔn)備。他卻邊埋頭苦做英語，邊對(duì)我說：“等我做好，等我，一會(huì)就做好。”看著他投入的樣子，直至上課鈴聲響后，我依然不忍呵斥。

還有一次課上，平時(shí)好發(fā)言的他沉默著低頭在書上寫了很久，上前仔細(xì)一看，語文課文旁批處，寫滿了潦草的數(shù)學(xué)算式。天！這是在測(cè)試我上課的底線嗎？我心憤怒。

“張揚(yáng)，你在做什么？”

他抬頭看看我，不做聲，又低頭忙于計(jì)算，直至完工。就那低頭的幾分鐘，我的心像有螞蟻?zhàn)哌^。

更有很多次，當(dāng)我沉浸在滔滔不絕的講解分析課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)神游到其他課文的文字世界里去了；當(dāng)我用免做抄寫作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生時(shí)，他也“免做”且連摘抄都一并省略了……

我開始懷疑，是不是我給他的那片自由的天空過于寬廣，導(dǎo)致他忘記了語文學(xué)科的基本規(guī)范。

那天，聽一位值日老師說，放學(xué)時(shí)，他在候車室里認(rèn)真地閱讀著一本厚厚的字典。我想象著春日的傍晚，在所有孩子都已歸心似箭而又埋頭作業(yè)的候車室里，他是這樣肆意地徜徉在中國(guó)文字的美妙世界中。霎時(shí)，心有歡喜。想起平日里看到他課桌里放著《魯迅全集》《復(fù)活》等書；想起他寫隨筆時(shí)別具一格的現(xiàn)代詩(shī)、五言或七律……原來，他也不是懈怠語文，而且好像他的“自由主義”頗有古風(fēng)。

對(duì)于師生關(guān)系，我們喜歡孩子們做到上下有別、尊卑有序，仿佛如此，我們便得到充分的尊重與敬仰。其實(shí)，秩序的規(guī)范性、嚴(yán)格性、單一性常常約束和限制了孩子的精神、思想的空間。想起清華大學(xué)的陳寅恪提出的“獨(dú)立之精神，自由之思想”的價(jià)值取向，獨(dú)特的張揚(yáng)身上所表現(xiàn)的，不正是孩子們最原始、最純真的獨(dú)立和自由追求嗎？

所謂獨(dú)立人格，指的是人的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。這是從人的個(gè)體角度而言的。從社會(huì)整體的角度看，我們教師所能做的，就是在一個(gè)明確的規(guī)范框架中，用自己的力量給孩子支撐起最廣闊的一片天空——自由的天空。在這片天空里，孩子們能夠獨(dú)立自主地表現(xiàn)、創(chuàng)造。

課堂上對(duì)于孩子的發(fā)言，不必完全規(guī)范和千篇一律，可以更自由些，只要他是圍繞著相關(guān)主題在思考，在探究，“旁逸斜出”又有什么關(guān)系？

課堂中對(duì)于孩子的神游，不必完全警戒和徹底扼殺，可以更寬松些，只要他在用心掌握知識(shí)后，在嘗試了解未知世界，物我皆忘又有何不可？

課堂外對(duì)于孩子的“另類”言行，不必完全否定和打壓制止，可以更開明些，只要他是用自己的思維在理解、在創(chuàng)造、在開發(fā)，與眾不同的表現(xiàn)不也是一種美嗎？

作為一名教師，除了給孩子知識(shí)，我們更應(yīng)該培育孩子的獨(dú)立人格和自由意志，不完全拘泥于繁文縟節(jié)，不完全局限于規(guī)范紀(jì)律，不完全停留在師道尊嚴(yán)的形式上，以平等、平和、平易的姿態(tài)，用真心、愛心、耐心來?yè)纹鹱顝V闊的天空，我們的孩子們一定能在自由的世界中輕舞飛揚(yáng)。■

（作者單位：江蘇省江陰市臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）