中職生頂崗實習，選遠還是選近

王壽斌

春節是舉家團圓的日子。在市職教中心就讀中職三年級的梁軍早早地就放假回家，帶回了自己的所有書籍和大部分行囊。根據學校安排，過完春節他將和小伙伴們一起到企業進行為期半年的實習，這是學校執行省教育廳“2.5+0.5”教改政策的第一次實習安排。不再需要早起晚睡按部就班地上下課，也不再有煩人的作業、考試，梁軍心里感到很愜意，如釋重負。然而，一想到節后的實習，卻又禁不住惆悵起來。放假前，學校公布了十幾家實習單位，專業基本對口，地點卻遠近不同。有本市的中小型企業，也有蘇錫常、南京、上海等地的大型外資企業，遠近、大小如何選擇，這讓梁軍非常糾結。對于實習的選擇，本分的父母都不懂“行情”，沒有意見也不干涉，一切“隨你”，讓梁軍“問問老師”“看看班上其他同學怎么選”，同時建議梁軍征求表叔和表哥的意見。每年此時，全省的“梁軍們”有三十多萬人，何去何從，是他們煩心的話題。

學生對于頂崗實習之所以會充滿困惑，根子在于對頂崗實習的作用和重要性了解不多。老師們對頂崗實習的理解也常常停留在“教育部要求”“文件規定”的層次，因而不可避免地導致頂崗實習的組織實施經常出現這樣那樣的問題，或流于形式，象征性地走個過場，或成為少數學校或老師利用學生勞動力牟取不法收入的借口和工具。出現這樣的問題，無疑是頂崗實習制度設計的一大悲哀。因此，迫切需要加強頂崗實習政策的宣傳，面向學生，面向家長，也面向學校、教師乃至企業和整個社會，讓大家真正認識到頂崗實習是職業教育特有的一種施教形式，是學生在校課堂學習內容的延伸，是職教人才培養的重要課程環節。缺少了頂崗實習，職業院校的人才培養無異于閉門造車，極易背離社會需求、違逆市場導向，最終導致學生就業難與企業覓才難“兩難”并存。

厘清了這一認識，也就不難回答梁軍們的問題。實習是為了更好地鞏固學習，讓理論知識與專業實踐有機融合。因此，有幾種不良心理必須戒除，以樹立正確的實習觀。

一是愛面子心理。在學生頂崗實習的選擇上，最普遍的負性心理就是不切實際“愛面子”。當初就讀中職，大部分學生是出于無奈，如今畢業了，好歹也要去大城市“逛逛碼頭”，以在先前的同學面前爭個“面子”。而家長們則抱著讓孩子增長“見識”兼顧為自己爭顏面的想法，變相支持孩子遠走高飛。

二是崇“洋”媚外心理。此處之“洋”，一方面是指外資企業，另一方面則是外地實習單位的統稱。如今，“外企熱”有所降溫，但學生當中鄙視本地企業而過于“媚外”的現象仍普遍存在。尤其是經濟欠發達地區的學生，對到滬寧蘇錫常等地企業實習仍然“一往情深”，不惜舍近求遠，以解“外地的和尚會念經”的情結。

三是盲目從眾心理。在我省目前的中職學校，學生頂崗實習的安排大多由學校一手包辦，學生只需在學校提供的多家實習單位里做出選擇，而不需要學生自己去聯系實習單位。在這種情況下，盲從跟風是普遍現象，很多同學甚至并沒聽清老師的詳細介紹，就盲目地跟著同學“結伴而行”。實習一段時間后，如果發現不滿意，也常會“結伴而逃”。

上述負面心理的客觀存在，在一定程度上影響了學生頂崗實習的穩定，也影響了實習的效果，不僅浪費了寶貴的學習時間，也使育人質量大打折扣。為此，正確的實習選擇，應當處理好以下兩個問題。

首先是實習目標問題，即因何而實習，通過實習要達成什么目標。如果以后篤志創業，多跑些“碼頭”未嘗不可；如果僅僅是實現理論與實踐的結合，本地的對口企業應當是最佳選擇。

其次是就業去向問題。實習是就業的前奏。經濟發達地區的優勢是機會多，但也有生活成本高、落戶條件苛刻的劣勢，家庭經濟條件一般的學生，更應理性地選擇在本地就業，以將有限的實習時間用于充分適應本地企業。

頂崗實習因人而異，沒有萬全之策和絕對真理，同學們應當區別對待，理性選擇。■

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區職業技術學院高教研究所）