高職內涵發展：轉型后從何切入

張健

2013年12月21～22日，在廣東順德召開了“高等職業學校提升專業服務產業發展能力經驗交流會暨全國高職高專校長聯席會2013年年會”。會議圍繞“凝聚共識內涵發展”的主題，全面展示了高等職業教育以專業建設為核心，加強內涵建設，提高人才培養質量，提升服務國家經濟發展方式轉變和現代產業體系建設能力等方面做出的積極探索和豐碩成果。

高職內涵發展，已頻頻見諸報端和國家頂層政策文件中，成為當前高職教育發展轉型的根本訴求和鮮明指向，但高職內涵發展不僅僅是一個理論的問題，更是一個實踐的問題。不能空喊內涵發展，而要積極尋求發展的切入點或方式、路徑。

一、高職教育理念創新是內涵發展的引擎。它是指導層面的東西，是高職教育內涵發展的引領點。理念是人理智的信念和追求，它是人們對某一事物或現象的理性認識、理想追求及所形成的觀念體系。理念是指導教育實踐的精神路向，它是一面旗幟，一個行動的綱領，一種未來的目標。它是人的心靈模式，是人的行為的先導。高職教育的內涵發展離不開理念的引領。因為理念屬于形而上的精神層面，它是學校存在的核心和靈魂，是學校在長期發展過程中探索、實踐、積累、提煉的結果，是積極互動、共同嘗試的產物，是創造的結晶。理念的價值在于：理念決定方向，具有準確把持、引領辦學方向的作用；理念決定價值，具有指導實踐，提升辦學水平的作用；理念決定高度，具有觀念淬礪，形成思想標桿的作用；理念決定力量，具有武裝思想，形成精神合力的作用。離開正確的理念引領，高職教育內涵發展就將迷失方向、失卻理性，只能“跟著感覺走”，就不能凝聚人心、形成合力，驅動改革、發展與創新。

二、提高人才培養質量是內涵發展的核心。它是目標層面的東西，是高職教育內涵發展的落腳點。人才培養質量是指教育培養人才水平的高低和效果優劣程度。人才培養質量是高職辦學最根本的職能，它是辦學的終極目標和本質追求，必然構成內涵發展的核心。高職教育內涵發展不是空洞的宣言，內涵首先體現在人才培養質量上，質量是辦學內涵或績效彰顯的終端機制，是落腳點。離開質量談內涵，好比潑掉嬰孩而大談洗澡水如何重要。所以高職教育發展一定要抓住人才培養質量這個根本點、關鍵點，憑質量“立根”，靠質量“行遠”。恰如鐘秉林教授指出：“教育質量尤其是人才培養質量越來越成為學校辦學聲譽的載體和生存發展的生命線。”高職院校只有抓住這一內涵發展的目標維度，提高人才培養質量，才有本錢、底氣和吸引學生的手段和“亮點”，才有景氣度、制勝力、話語權，才能無往而不勝。

三、深化校企合作是內涵發展的關鍵。它是手段層面的東西，是高職教育內涵式發展的支撐點。校企合作是高職教育內涵發展不可或缺的組成部分，是高職辦學內在的、必然的要求；它是實現高職教育內涵發展的必由之路，是保證特色辦學和內涵發展目標實現的根本支撐點。離開校企合作依然走校本辦學封閉僵化的老路，辦學的路子就會越走越窄。倘若停留在現行的淺表化、形式化、低效化的合作水平上，不深化合作，高職辦學同樣難以走出“資源約束困境，辦學特色不彰，服務企業不力”的怪圈。因此必須深化校企合作，以深化合作打造高職教育的特色內涵，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的合作機制，改變學校閉門辦學的傾向，釋放市場和企業的能量和活力，實現資源共享配置，為高職教育內涵發展營造良好的合作環境、發展環境。

四、建構職業院校文化是內涵發展的底蘊。它是高端層面的東西，是高職教育內涵式發展的統攝點。文化是一所學校的精神和靈魂，是辦學的根本取向和內涵發展的底蘊。文化建構在學校教育、教學、管理系統中屬于上位的、頂層的東西。教育部袁貴仁部長曾指出：“所謂教書育人，管理育人、服務育人、環境育人，說到底都是文化育人。”可見“文化”在育人過程中處在高端的、統攝的地位。高職院校內涵發展一定要鎖定文化建構目標，打造富有高職特色的高品質的文化，營造濃厚的校園文化氛圍，讓文化潤育陶冶學子，使學生獲得精神成長和職業成長，抵達心靈的遠方。高職院校文化建構一定要重視與企業文化的整合，“做到產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”（教育部副部長魯昕語）。讓校園文化與企業文化零距離對接，真正做到融合無間、渾然一體，在助推高職教育內涵發展的轉型中發揮引領和導向作用。■

（作者單位：安徽省滁州職業技術學院職教研究所）