民族文化專業人才培養的“熱”與“冷”

杭國金

文化是一種影響，文化更是一種力量，在著力提升文化軟實力的大背景下，民族文化的保護、傳承和發展顯得格外重要。發展文化事業和產業，弘揚民族文化，關鍵因素是加強文化人才的培養。當前，受主流文化、外來文化的沖擊，有些地方民族文化面臨消失的危險，民族文化專業人才培養也面臨冷熱不均的狀態。

一、社會需求“熱”與學生報考“冷”

近年來，我省各地都確立了文化現代化的發展目標，文化發展的環境越來越好，名城申報、文物保護、非遺傳承、文化惠民、文化旅游等都急需民族文化專業人才，文化藝術類專業畢業生供不應求，我省藝術類學校的應屆畢業生一次性就業率已經多年保持在98%以上。與之相對應的則是學生和家長對文化發展的不了解，甚至對民族文化人才存在片面認識，認為民族文化專業人才沒有發展前途，玩的是“手工活”，吃的是“青春飯”，所以不愿意報考民族文化相關專業，有學校的地方戲劇專業由于招生困難已經停辦。2013年某校依托藝術設計專業開設了民族民間工藝專業方向，但報考人數很少，與該校服裝設計、影視動畫、視覺傳達、主持播音等專業招生火爆的場面形成了鮮明的對比。

二、專業設置“熱”與專業師資“冷”

目前我省藝術類職業學校一共11所，設置了包括戲劇戲曲、舞蹈表演、器樂演奏、民間工藝等多個專業，涵蓋了錫劇、評彈、昆曲、淮劇、琵琶、二胡、竹笛、古箏、亂針繡、留青竹刻等地方民族文化類型。多年來，我省藝術類學校不斷加強師資隊伍建設，一是鼓勵、要求現有教師通過在職學習等形式提高學歷層次和專業水平；二是引進高學歷專業教師；三是聘請行業知名專家、學者和技術能手滿足民族文化人才培養的需求。但從目前情況看，我省藝術類學校專業教學隊伍中名家大師還是稀少，專業學科帶頭人緊缺，在戲劇戲曲表演方面更是出現嚴重斷層現象。在人才引進過程中，有關部門只按統一的公開招聘程序辦理，過多地強調碩士、博士學位，從行業引進的難度大，對藝術教育的特殊性明顯考慮不夠，民族文化人才培養面臨師資短缺的窘境。

三、藝術表演“熱”與工藝美術“冷”

我省藝術類職業學校表演類專業人才的培養大多有專業院團、企業作為依托，而且起步也比較早，比如常州藝術高等職業學校的前身即為常州市戲劇學校，早期的京劇表演、錫劇表演、滑稽戲表演都是為當地的京劇團、錫劇團、滑稽劇團定向培養戲劇專業人才；后來的舞蹈表演和民樂演奏則主要和常州市歌舞團合作，現在該校又與當地文化旅游企業開展訂單式人才培養，為常州恐龍園、嬉戲谷、東方鹽湖城、天目湖等旅游景點培養具有藝術表演專業能力的復合型文化人才，受到家長、學生和企業的歡迎。而工藝美術類專業人才的培養則相對滯后，大多采用家族式的傳幫帶或者作坊式的學徒培養等形式。近年來，文化的大發展大繁榮猶如陣陣春風，各地民族民間工藝的申遺和產業化力度不斷加強。每一種民間工藝都有其特殊的形式、內容和技法，但就我省高等院校和職業學校而言，還很少把這些民間工藝作為專業來開設，有也僅僅是作為一門課程來教授、訓練，民間工藝人才成批培養所需的師資、實訓場地等條件比較薄弱，與產業需求還存在嚴重脫節的現象。

民族文化的發展和繁榮必須加快做好人才培養工作。民族文化專業建設和人才培養既要錦上添花，更要雪中送炭：一是各級政府要制定政策、優化機制、保障經費，以高度的文化自覺和文化自信推動民族文化的大發展大繁榮。二是藝術類學校要根據文化藝術教育和人才成長的特殊規律，積極大膽探索專業招生、校企合作、課程改革、實訓實習等工作，勇于創新文化藝術人才選拔培養模式。三是在專業師資隊伍建設方面打通行業和學校之間的壁壘，在引進時更加注重藝術專業水平，適當降低學歷要求，在職稱晉升時更加強調個人的專業實踐能力、行業指導能力和藝術作品的影響力。四是調整現有的藝術類學生學費減免政策，適度增加財政投入。目前我省藝術類職業學校學費減免標準參照其他專業，即一、二年級每年每生2200元、三年級每生1100元，距離原先省有關部門核定的藝術類專業學費標準不到二分之一。這種狀況嚴重制約了教學條件的改善和學生培養質量的提高。五是充分發揮文化藝術職業教育聯盟優勢，在招生就業、師資培訓、專業設置、課程開展、項目教學、藝術創作、定崗實習、文化展演等方面開展深度合作，既能請進來，又能走出去，實現學校、企業、家庭、社會的多贏局面，全面促進民族文化人才的培養。■

（作者單位：江蘇省常州藝術高等職業學校）