對(duì)軍校加強(qiáng)生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培育的思考

陳媚娜

摘 要：信息素養(yǎng)是初級(jí)指揮軍官的必備素質(zhì)，軍隊(duì)院校加強(qiáng)生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)的培育具有重要意義，然而目前軍隊(duì)院校在生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培育方面面臨著“長和短”、“高和低”、“專和軍”等矛盾，應(yīng)著力從觀念、教學(xué)、師資等方面尋求對(duì)策，有效增強(qiáng)生長干部學(xué)員的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生長干部學(xué)員；信息素養(yǎng)培育

信息素養(yǎng)（Information Literacy）是一種信息能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是21世紀(jì)新型軍事人才必備能力。提升軍人的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代軍校生長干部素質(zhì)教育的核心要素。推動(dòng)軍隊(duì)信息化建設(shè)加速發(fā)展、打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭必須具有深厚的信息素養(yǎng)。

十八大報(bào)告中指出：“堅(jiān)定不移把信息化作為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展方向，推動(dòng)信息化建設(shè)加速發(fā)展。……培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才。”軍校生長干部學(xué)員是未來信息化戰(zhàn)爭中基層作戰(zhàn)力量的主體，其信息素養(yǎng)的高低直接決定著戰(zhàn)場的制信息權(quán)。因此，加強(qiáng)生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)的培育，打牢信息技術(shù)基礎(chǔ)，提高信息能力和信息應(yīng)用水平，是當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培育的基本要求

信息素養(yǎng)培育已然成為現(xiàn)代軍人的一種終身教育。生長干部學(xué)員這支隊(duì)伍的信息素養(yǎng)培育，除了應(yīng)具備普通人的基本信息素養(yǎng)外，還必須具備初級(jí)指揮軍官信息化作戰(zhàn)這一特質(zhì)的素養(yǎng)，即能夠熟練運(yùn)用軍事信息平臺(tái)、信息武器裝備和相關(guān)工具，準(zhǔn)確無誤地指揮部隊(duì)執(zhí)行上級(jí)命令。著眼需求，軍校對(duì)生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培育的基本要求可以概括為：以提高通識(shí)信息技能為著眼點(diǎn)，打牢學(xué)員信息意識(shí)的基礎(chǔ)；以增強(qiáng)專業(yè)信息技能為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)員崗位任職的需求；以開拓創(chuàng)新信息技能為落腳點(diǎn)，奠定軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的根基。

二、當(dāng)前生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培育面臨的問題

就目前來看，院校基礎(chǔ)性教育訓(xùn)練科目中，對(duì)生長干部學(xué)員的信息素養(yǎng)培育還存在著與新形勢(shì)、新使命、新要求不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）從信息素養(yǎng)的形成特點(diǎn)和教學(xué)安排來看，“長”與“短”的矛盾比較突出

信息素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)能力，它的培養(yǎng)需要一個(gè)較長的周期，信息知識(shí)需要一定的時(shí)間來儲(chǔ)備，信息技術(shù)和信息能力更是需要大量的實(shí)踐來鍛煉和強(qiáng)化，特別是信息意識(shí)，既需要有形的教化，更需要無形的熏陶。從學(xué)歷教育中關(guān)于信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)有課程來看，教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)集中和短暫，主要安排在某個(gè)學(xué)期內(nèi)集中開設(shè)，相對(duì)于四年的本科學(xué)習(xí)來說，這樣的教學(xué)安排與信息素養(yǎng)形成特點(diǎn)不相符合，與基礎(chǔ)教育訓(xùn)練規(guī)律不相適應(yīng)，容易造成學(xué)員“學(xué)后就忘，考后就丟”，不利于信息素養(yǎng)的形成。這一“長”一“短”的矛盾，是制約信息素養(yǎng)培育的關(guān)鍵因素。

（二）從信息素養(yǎng)的培育要求和學(xué)員自覺力來看，“高”與“低”的現(xiàn)象普遍存在

從近年來部隊(duì)擔(dān)負(fù)的多樣化軍事任務(wù)的實(shí)踐來看，官兵的信息素養(yǎng)強(qiáng)弱，對(duì)完成任務(wù)的有效性發(fā)揮著重要作用。而我軍對(duì)軍官信息素養(yǎng)的培育起步較晚，離使命任務(wù)所需的高素質(zhì)新型軍事人才的要求還有差距。這必然要求軍校在提高學(xué)員信息素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要院校與學(xué)員、“教”與“學(xué)”雙方的合力。而從學(xué)員這方來看，信息意識(shí)淡薄，信息敏銳力、觀察力較弱，對(duì)信息素質(zhì)自我培養(yǎng)能力普遍較低。主要表現(xiàn)在：功利心強(qiáng)，對(duì)涉及考試內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，而對(duì)拓展性課程漠不關(guān)心；主動(dòng)性差，習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)方式，自我要求僅停留在“會(huì)”操作，而主動(dòng)思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)研究不多；能動(dòng)性弱，對(duì)大量信息只會(huì)泛泛瀏覽，而快速篩選、分析、處理、為我所用的能力不足等等。

（三）從任教教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)員職業(yè)發(fā)展來看，“專”和“軍”的融合有待深化

目前，從事信息技術(shù)等信息素養(yǎng)培育方面的教員大多是從計(jì)算機(jī)類或電子技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)，其中有很大一部分教員是從地方大學(xué)畢業(yè)來任教的。這類教員知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)接觸的是高、精、尖的知識(shí)；在從教時(shí)，往往也是就技術(shù)講技術(shù)、就操作講操作。而我軍信息化建設(shè)較西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)相比起步較晚，與社會(huì)上先進(jìn)的信息技術(shù)相比存有先天不足，而且部隊(duì)運(yùn)用信息技術(shù)的目的、方法和績效與地方有較大差別，具有特殊性。專業(yè)性太強(qiáng)的知識(shí)往往容易讓學(xué)員在走出校門、融入部隊(duì)后感覺無用武之地。從目前來看，這類教員歸屬基礎(chǔ)性訓(xùn)練科目教員，到部隊(duì)調(diào)研走訪機(jī)會(huì)少，對(duì)基層部隊(duì)了解不多。如何讓他們的專業(yè)性知識(shí)與部隊(duì)信息化建設(shè)發(fā)展掛鉤，如何培育學(xué)員適合軍官職業(yè)需要的信息素養(yǎng)，亟待有效解決。

三、提高生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)的策略

基于生長干部學(xué)員信息素養(yǎng)培育所面臨的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）在觀念上，要走出信息素養(yǎng)可有可無的誤區(qū)

盡管大部分院校和教員都知道信息素養(yǎng)的意義，但是對(duì)信息素養(yǎng)的重要性理解還不透徹，很多院校把信息素養(yǎng)的培育誤認(rèn)為是“操作技能”層面的簡單培訓(xùn)，可有可無。因此，提高學(xué)員的信息素養(yǎng)，解決觀念上的誤區(qū)是首要問題。

樹立信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)性地位。信息素養(yǎng)不是一門技能，而是建設(shè)信息化軍隊(duì)，完成多樣化軍事任務(wù)的必備素質(zhì)之一，它與體能、管理等并列，是基層指揮員勝任崗位不可或缺的能力。因而，學(xué)歷教育必須重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)上，要科學(xué)構(gòu)建合理的培養(yǎng)內(nèi)容體系

軍校有效增強(qiáng)生長干部學(xué)員的信息素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教，必須建立起較為完整的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

1.課程設(shè)置系統(tǒng)化。現(xiàn)在大部分學(xué)歷教育的課程中，與信息相關(guān)的課程主要有“軍事高科技”、“計(jì)算機(jī)”等科目，其他一些課程中也或多或少地有所涉及。著眼于學(xué)員信息素養(yǎng)的有效提高，立足學(xué)員四年的學(xué)時(shí)，可將這些課程內(nèi)容整合起來，分時(shí)段、分層次進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)，既有利于信息素養(yǎng)的培育工作貫穿學(xué)歷教育始終，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的延續(xù)性；又符合學(xué)員知識(shí)積累的規(guī)律性，避免了課程設(shè)置的重復(fù)、分散，體現(xiàn)了教學(xué)的系統(tǒng)性。

2.課程內(nèi)容注重長遠(yuǎn)與實(shí)用。信息素養(yǎng)是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，依目前的課程內(nèi)容來看，無法滿足能力培養(yǎng)的需要。要將教學(xué)重點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新能力上來。一個(gè)人的信息素養(yǎng)從形成到鞏固發(fā)展是需要長期不斷的努力，而當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展日新月異，單一的知識(shí)填鴨式教學(xué)，容易造成學(xué)員走出校門即知識(shí)淘汰。必須調(diào)整課程內(nèi)容，將學(xué)員信息意識(shí)培養(yǎng)、信息運(yùn)用能力培養(yǎng)、信息檢索篩選能力培養(yǎng)列入訓(xùn)練內(nèi)容，形成一門集知識(shí)普及、能力訓(xùn)練為一體的綜合課程。

3.教學(xué)環(huán)境信息化。在院校，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)廣泛普及，但僅僅課堂上體現(xiàn)教學(xué)環(huán)境信息化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息素養(yǎng)的提高往往在課后的“訓(xùn)練”中更有成效。因而院校要注重信息環(huán)境的建設(shè)，特別要注重建設(shè)數(shù)字化校園，利用自身網(wǎng)絡(luò)升級(jí)擴(kuò)容改造，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，著力打造數(shù)字圖書館、學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字化校園管理等特色模塊，讓學(xué)員參與到校園信息化建設(shè)中來，將校園信息化建設(shè)和維護(hù)作為學(xué)員提高信息技術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，全力打造可供學(xué)員共享交流互動(dòng)的信息環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)員對(duì)信息技術(shù)的興趣的同時(shí)，讓學(xué)員切實(shí)提高掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的本領(lǐng)。

（三）在師資上，要增強(qiáng)教員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教員是教學(xué)活動(dòng)的主角。提高生長干部學(xué)員的信息素養(yǎng)，教員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，它決定著培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。

1.制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與部隊(duì)、任務(wù)融合。培養(yǎng)方案可分為兩個(gè)層面：第一，適時(shí)安排教員到部隊(duì)代職調(diào)研。按照院校慣例，專業(yè)類教員必須到部隊(duì)代職鍛煉，但忽視了從事信息教育的教員部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致授課內(nèi)容往往與部隊(duì)實(shí)際脫節(jié)。因而，院校應(yīng)當(dāng)重視這類教員的部隊(duì)閱歷，適時(shí)安排代職、調(diào)研等活動(dòng)，讓他們了解部隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，有效調(diào)整課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中，能夠緊貼部隊(duì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)員如何適應(yīng)部隊(duì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，如何在未來指揮員的崗位上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手，參與部隊(duì)信息化建設(shè)。第二，以科研任務(wù)為牽引，緊跟軍隊(duì)信息技術(shù)發(fā)展的前沿。軍隊(duì)信息技術(shù)發(fā)展的速度很快，軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)軍隊(duì)信息人才的基地，教員隊(duì)伍要了解和把握信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向。了解軍隊(duì)信息技術(shù)前沿問題最直接、最有效的方式就是以科研任務(wù)為抓手，在完成任務(wù)中完成對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的理解。軍隊(duì)院校要幫助教員積極搭建平臺(tái)，敢于壓擔(dān)子、指路子，要保證軍隊(duì)院校信息技術(shù)科研引領(lǐng)部隊(duì)信息技術(shù)的發(fā)展。所以，軍隊(duì)院校的教員既擔(dān)負(fù)教書育人的責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)是軍隊(duì)信息技術(shù)前沿的參與者、引領(lǐng)者。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方“合作”。教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是教員必備的條件之一。信息素養(yǎng)培育工作本身的特殊性要求在教學(xué)活動(dòng)中必須方法多樣。因而，教員在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程中，應(yīng)當(dāng)注重依托信息化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)員提供豐富的信息資源；營造寬松的研討氛圍，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)；聯(lián)合專業(yè)課程教員，大力推廣專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上演練、網(wǎng)上考核等，引導(dǎo)學(xué)員逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，能力向素質(zhì)內(nèi)化，最終達(dá)到學(xué)員能夠掌握知識(shí)、鍛煉能力、增強(qiáng)素質(zhì)的目的。

（作者單位：武警政治學(xué)院，上海 200435）