淺議中職學(xué)校班主任工作方法與技巧

徐明麗，劉 娉

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

班主任是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的橋梁，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人、靈魂的塑造者和健康個(gè)性的培養(yǎng)者，尤其對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，班主任更是他們?cè)谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的陌生環(huán)境中最親近和信賴(lài)的人。所以，要當(dāng)好一名班主任，就必須扮演好多種角色，比如學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，生活中的嚴(yán)父慈母，交往中的知心朋友。筆者帶班已5年，有迷茫，有困惑，當(dāng)然也有收獲和喜悅，現(xiàn)將幾年來(lái)的班主任工作方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 了解你的學(xué)生

在帶班之前，一定要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。剛做班主任的時(shí)候，往往滿(mǎn)腔熱血，充滿(mǎn)激情，看見(jiàn)學(xué)生的一張張面孔都是陽(yáng)光、可愛(ài)的。可要不了多久，殘酷的現(xiàn)實(shí)就會(huì)告訴你：希望越大，失望越多，因?yàn)槟氵€沒(méi)有很好地了解你的學(xué)生[1]。隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)急劇增多，生源良莠不齊，部分學(xué)生因諸多主、客觀原因?qū)е戮C合素質(zhì)相對(duì)較差，表現(xiàn)為自我管理意識(shí)薄弱，自我約束能力較差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，缺乏自信心。中職生年齡集中在14～16歲，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，叛逆，內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾、迷茫與困惑，要求獨(dú)立卻又不完全成熟，追求上進(jìn)卻又不能持之以恒，急于融入社會(huì)卻又對(duì)社會(huì)有所畏懼，被稱(chēng)之為人生的“心理斷乳期”。因此，在管理過(guò)程中難免出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題，給充滿(mǎn)工作熱情的班主任潑下一盆又一盆的“冷水”，所以一定要做好充分的思想準(zhǔn)備。

2 制定切實(shí)可行的目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。比如入校第一個(gè)學(xué)期，不必太在意成績(jī)，重在各種習(xí)慣的養(yǎng)成。不要怕學(xué)生違反校規(guī)，關(guān)鍵是要讓其明白：正是因?yàn)樗囊粡埩P單，影響了整個(gè)班級(jí)的月評(píng)成績(jī)，讓班級(jí)與先進(jìn)失之交臂，讓全班學(xué)生的努力付之東流，所以一個(gè)人的行為不是代表他自己，而是代表整個(gè)集體，以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀。不要為學(xué)生偷懶、逃避早操而大發(fā)雷霆，關(guān)鍵是要告訴其：惰性會(huì)成為一種習(xí)慣，做人一定要誠(chéng)實(shí)守信；不要為學(xué)生成績(jī)不好而唉聲嘆氣，關(guān)鍵是要幫其分析失敗的原因，找到下一步努力的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不要為學(xué)生在宿舍我行我素、旁若無(wú)人的行為而惱火，關(guān)鍵是要讓其明白這樣會(huì)讓自己成為一個(gè)不受歡迎的人，從而學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與人相處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。總之，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該少一些抱怨和無(wú)奈，多一些責(zé)任與關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)步，正如全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生所說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息、憤慨，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。走入學(xué)生的心靈世界中去就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”[2]所以，班主任保持平和的心態(tài)很重要。

3 大處著眼、小處著手，探索行之有效的班級(jí)管理辦法

班主任工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜而又艱巨的工作[3]。如何正確處理班主任與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧有序的班集體，是擺在每一位班主任面前的難題。所以，與學(xué)生“斗智斗勇”就成了每位班主任每天必做的功課。每一個(gè)問(wèn)題的解決，都會(huì)給班主任帶來(lái)莫大的快樂(lè)，讓自己對(duì)班主任工作樂(lè)此不疲。

3.1 巧用情感，春風(fēng)化雨

“愛(ài)”是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段[4]。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。作為班主任，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行深入的思想交流，讓其真正感受到教師的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。正所謂“親其師，信其道”。得到教師關(guān)心愛(ài)護(hù)的學(xué)生，因感受到了教師、學(xué)校對(duì)自己的肯定，而熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，奮發(fā)向上。筆者所帶班級(jí)升入二年級(jí)時(shí)，要接收幾名從別的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。筆者提前了解了這些學(xué)生的情況，其中一名學(xué)生患有先天性風(fēng)濕病，體育免修，經(jīng)常請(qǐng)假，學(xué)習(xí)成績(jī)差，脾氣古怪，不愿與老師、同學(xué)交流。在安排宿舍時(shí)，筆者動(dòng)員其舍友為其讓出下鋪，并將其身體情況告訴舍友，讓她們熱情接待，生活上多給予關(guān)心和幫助。筆者認(rèn)為新的環(huán)境或許是改變一個(gè)人的最好機(jī)會(huì)。報(bào)名當(dāng)天，筆者帶該生去宿舍，安排入住，晚上與其談心，了解其身體狀況，表?yè)P(yáng)其堅(jiān)強(qiáng)，并告訴該生需要請(qǐng)假就告訴老師，不會(huì)按班規(guī)扣其月評(píng)分。慢慢地，該生開(kāi)始與筆者交流了，缺課次數(shù)少了，性格開(kāi)朗了，成績(jī)提高了，還主動(dòng)要求筆者取消對(duì)其的特殊照顧，說(shuō)要像其他同學(xué)一樣嚴(yán)格要求自己。愛(ài)的力量有時(shí)真的很偉大！

3.2 真誠(chéng)贊美，事半功倍

贊美是一種藝術(shù)，真誠(chéng)的贊美來(lái)自細(xì)致的觀察。關(guān)注班上每一名學(xué)生，留意他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予最真誠(chéng)的贊美。只有心中有愛(ài)，目中有人，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能讓學(xué)生重新找回自信。筆者所帶班級(jí)有一名學(xué)生自由散漫，成績(jī)差，每次放假總是不能按時(shí)返校，而且都是其父母出面請(qǐng)假，不是拉肚子就是感冒，批評(píng)了很多次都不起作用。后來(lái)學(xué)校調(diào)整宿舍，將該生與許多平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生安排在一個(gè)大宿舍。查宿舍時(shí)，筆者安撫大家：“雖然大宿舍的條件不好，但大家不是來(lái)享受的。你們都是班上平時(shí)表現(xiàn)好的孩子，相信能理解學(xué)校和老師的難處，搞好舍友間的關(guān)系。”這時(shí)，該生小聲問(wèn)：“老師，我也是好學(xué)生嗎？”“當(dāng)然了！”筆者不假思索地回答，“你的進(jìn)步很大，毛澤東思想鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論統(tǒng)考時(shí)考了78分，是同學(xué)中的佼佼者呢！說(shuō)明你現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己了，也知道下功夫了。”該生沒(méi)想到筆者會(huì)表?yè)P(yáng)她，而且準(zhǔn)確說(shuō)出了她自考大專(zhuān)課程成績(jī)，受寵若驚。筆者意識(shí)到，該生已經(jīng)很久沒(méi)有得到過(guò)教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)了，于是再次肯定地說(shuō)：“你真的是好學(xué)生！”該生開(kāi)心地笑了，從此不再找理由請(qǐng)假，每次放假都能按時(shí)返校。

3.3 公平公正，和諧融洽

班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，一定要公平公正，賞罰分明，嚴(yán)格按班規(guī)辦事；以儒雅的舉止、浩然正氣感染學(xué)生，讓學(xué)生從情感上接納自己，以自身的榜樣作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的教育和有力的鞭策[5]。學(xué)校有很多評(píng)優(yōu)活動(dòng)，筆者一貫的做法是按成績(jī)和德育綜合排名情況確定人選，學(xué)生也普遍認(rèn)可。但在減免學(xué)費(fèi)人選的評(píng)選過(guò)程中卻出現(xiàn)了問(wèn)題。班上大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家境貧寒，然而名額有限，到底該給誰(shuí)呢？于是征求班委意見(jiàn)，制定評(píng)選條件，資助真正品學(xué)兼優(yōu)的貧困生：凡是當(dāng)年被學(xué)校開(kāi)過(guò)違紀(jì)單的，一律按自動(dòng)棄權(quán)處理。班上有一名學(xué)生一直表現(xiàn)不錯(cuò)，可就在筆者準(zhǔn)備上報(bào)時(shí)，有學(xué)生反映，該生因燙發(fā)被學(xué)校開(kāi)違紀(jì)單了。怎么辦？將此名額給她吧，可能其他學(xué)生會(huì)有意見(jiàn)；不給吧，該生平時(shí)表現(xiàn)確實(shí)挺好，況且其母親長(zhǎng)期臥病在床，家庭確實(shí)困難。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，筆者決定換人，以正班規(guī)，也給其一個(gè)嚴(yán)厲的教訓(xùn)。筆者當(dāng)天在班上宣布了這個(gè)決定，并讓大家重新評(píng)選，這個(gè)決定讓全班同學(xué)愕然，也讓當(dāng)事者為自己的行為追悔莫及。讓筆者沒(méi)有想到的是，全班同學(xué)都為該生求情，愿意給其這個(gè)名額，于是筆者因勢(shì)利導(dǎo)，做出讓步。既教育了該生，警示了其他學(xué)生，又增進(jìn)了同學(xué)友情讓班級(jí)更加和諧融洽。

3.4 開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè)

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的教育作用，是教師在講臺(tái)上說(shuō)多少話(huà)都難以替代的。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)體系中，人際交往對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及班級(jí)管理都有著很大的影響。所以，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，效果是可想而知的。筆者帶班5年來(lái)，先后組織開(kāi)展了多次班級(jí)活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)登山比賽，冬至包餃子比賽，緊張學(xué)習(xí)之余去郊游，自己動(dòng)手做燒烤，與國(guó)家重點(diǎn)院校學(xué)生同上一節(jié)課活動(dòng)，讓他們感受高校生活……通過(guò)這些活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的精神，使他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中不斷受到熏陶，學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容，潛移默化中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

班主任是學(xué)校思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。毫不夸張地說(shuō)，班主任工作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)、一門(mén)育人的科學(xué)，更是一門(mén)做人的藝術(shù)。

[1]王志成.淺談了解中職學(xué)生[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（12）：49-51.

[2]王軍華.基于能力培養(yǎng)的“班級(jí)企業(yè)化管理模式”分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2009（6）：330-331.

[3]陳生虎.談中專(zhuān)班主任對(duì)學(xué)生的管理[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（15）：98.

[4]李權(quán)國(guó).班級(jí)管理初探[J].時(shí)代教育，2009（8）：164.

[5]龍麗.淺談中職班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（4）：182.■