如何充分展現教師的人格魅力 引導小學生健康成長

黃麗玲

摘 要 筆者通過開展課題研究感悟到，教師的人格魅力是一種無形的力量，具有示范、熏陶、感召的作用，是引導學生健康成長最重要的輔助手段。教師可以通過自身寬容的愛心、美好的外在形象、淵博的知識、規范的言行以及浩然的正氣所展現出來的人格魅力，引導小學生健康成長。

關鍵詞 人格魅力 溫暖 感染 熏陶 引導 感召

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

教書先育人，育人先鑄魂。教師不僅要教給學生知識與技能，更重要的是培養學生良好的品性和健全的人格，使學生真正成為全面發展的、合格的社會主義建設者。近年來，筆者通過開展課題研究感悟到，在培養學生品格的過程中，教師除了通過課程講授進行教導外，更多地需要以教師的人格魅力去引導學生。因為教師的人格魅力是一種無形的力量，具有示范、熏陶、感召的作用，是引導學生健康成長最重要的輔助手段。如何充分展現教師的人格魅力，引導小學生健康成長？筆者認為，可以通過以下幾個方面去思考。

1 以寬容的愛心溫暖學生

教育因愛而溫暖，愛因溫暖而延續。作為一名小學教師，人格魅力最基本的體現就是要具有寬容的愛心。教師的愛是真心的、真誠的，它體現在對學生的尊重、愛護和信任上。這種“愛”的人格魅力通過教師的一顰一笑、舉手投足來展示，通過溝通與交流來傳達，當愛真正溫暖學生的心靈時，就會引發學生心靈感應。如在我擔任小學五年級班主任時，有一名全校出名的調皮男生，從他上三年級開始，就因成績差、經常欺負同學、與教師作對而頻繁地轉班級，可以說轉到哪個班級哪個班主任就頭痛。五年級上學期，他轉到我的班級。為了表示他不屈服于我，從他走進我班開始就以挑釁的言行試探我。我不急于回應他，而是通過深入了解他平時的表現查找原因，最后我了解到：因為各科學習成績一直排在全班的末尾，害怕大家歧視他，所以特別渴望大家能關注他。為了能在師生和家長中樹立自己的威信，他就利用自己個子高大的優勢經常欺負同學，并且抵制教師的教育，他認為這樣就可以贏得大家的佩服，然而，其結果是老師經常批評他，同學因害怕而疏離他，家長因恨鐵不成鋼而一味地打罵他，從而讓他感覺不到大家的關愛與溫暖。為了保護自己，他把每一個教師都當作對手來看待，在心靈深處筑起一道高高的防線。了解原因后，我決定從關愛入手，當他再犯錯誤時，我沒有直接批評他，而是平心靜氣地與他溝通；當他能按教師的要求完成某一件事情時，能及時給予肯定；當他有一點點進步時，能給予贊許，讓他真正感到來自教師的溫暖和呵護。從此以后，他慢慢地變了，變得與其他同學一樣認真學習，也學會去關心別人了。這就是教師“愛”這個偉大的人格魅力在影響他的結果。實踐證明，當學生真切地感受到教師對自己的關愛時，心靈就會有所觸動，繼而引起共鳴，并且學會把這種愛轉移到他人身上，逐步懂得愛老師、愛同學、愛父母、愛學校、愛祖國，真正成為一個有愛心的人，從而讓愛得以延續。

2 以美好的外在形象感染學生

小學生的模仿能力非常強，在學校這個大家庭里，教師是學生模仿的對象，且首要模仿的就是教師的外在形象。教師端莊優雅的外在形象很能吸引學生的目光，迎得學生的喜愛，學生喜歡跟形象美的教師親近、交流、溝通，這無形中就拉近了教師與學生之間的距離，為教育工作做好鋪墊。相反的，如果教師不注意自身外在形象，其對學生的影響可想而知。我們在深入一些村小聽課時發現，有些教師夏天穿拖鞋、卷褲腳上課，發現他的學生也喜歡穿拖鞋上課，甚至拖鞋的顏色都跟教師的一樣。這樣的老師不僅有損教師形象，而且有可能誤導學生對美的追求。因此，教師要學會以美好的形象這一人格魅力吸引學生，每天保持衣著自然、整潔大方，以良好的形象、飽滿的精神狀態展現在學生面前，讓學生在教師“美”的魅力感染下也學會追求美、鑒賞美。

3 以淵博的知識熏陶學生

一個合格的小學教師最基本的條件就是要具有淵博的知識。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，并且希望自己的好奇心和求知欲能從教師身上得到滿足，這就要求教師要多才多藝，不僅精通本學科教學內容，具有嫻熟的教學技巧，教學質量高，而且也了解其它科目的內容，語文、數學、音樂、自然、美術樣樣都會，至少能在學生提出問題時及時地給予解答，以淵博的知識熏陶學生，既讓學生嘆服，又讓學生敬仰。當學生能源源不斷地從教師身上吸取正能量時，學生會自然而然地親近教師，聽從教師的教悔。在教學過程中我們常常看到這樣的畫面：教師微笑著走進課堂，學生一雙雙眼睛就齊刷刷地盯著老師，充滿期待的目光隨著老師移動。教師幽默風趣的談吐，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。這時的老師不需要整頓紀律、不需要提出任何要求，只要教師走進教室，學生的求知欲望立刻被教師的魅力調動起來，促使學生積極地投入到學習中。教師淵博的知識展現出來的迷人風采成為激勵學生勤發向上的動力。

4 以規范的言行引導學生

著名兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的，孩子的眼睛是‘錄像機，耳朵是‘錄音機，腦子是‘電子計算器。錄下來的信號裝在‘電子計算器中儲存起來，然后指導他的行動。”這句話說明教師的言行對學生的影響有多大，同時也對教師的言行提出了更高的要求。我認為小學教師規范的語言首先是以規范的普通話進行教學。在教學過程中，如果老師能說一口標準的普通話，對學生語言能力的培養所起的作用是巨大的。小學生不僅在語音、語法上跟老師學習，有時連老師講話的腔調學生都模仿，因此，教師要不斷提高自己的普通話水平，以規范的語言引領學生學習。其次，教師的語言要以激勵、表揚、贊美為主，忌以訴責、諷刺的話語挖苦學生，讓學生感到教師的話語是“悅耳”的，學生耳朵這個“錄音機”錄到的信號是有價值的，并以其儲存起來的內容為他的成長引航。

“言傳身教”是教師的行為準則，教師既要重視言傳，又要注意身教。這就要求教師坐有坐相，站有站樣，做事有做事的原則，以良好的行為習慣引導學生。記得有一位教師，每一次下課以后都有整理講臺的習慣。有一次下課鈴響了，一位同學也跟隨大家急忙往教室外沖，但當他跑到講臺前看見老師正在收拾講臺時，他則馬上返回把自己課桌上的書本放整齊后才離開教室。這是一件非常小的事情，但就是這樣的一個小細節也許就形成學生一生的良好習慣。因此，教師要以自己規范的言行潛移默化地引導學生，促使學生自覺地追隨教師的思想行為軌跡，完善自己，形成自己健全的人格。

5 以浩然的正氣感召學生

勤奮好學的精神、兢兢業業的工作態度、豁達大度的胸懷、公平公正地對待每一個學生等等，就是教師浩然的正氣的具體體現，這些正氣不僅能激勵學生，而且可以內化成為學生的人生觀、價值觀，是一種震撼靈魂的動力。因此，教師平時要注意以勤奮學習、積極進行教育教學改革、不斷改進教育教學方法等開拓創新的精神，認真備課、上課、批改作業等一絲不茍的工作態度，寬容大度、不斤斤計較的寬擴胸懷，悄悄地影響著學生，滋潤著學生的心田，感召學生跟隨教師的腳步向健康方向發展。

總之，作為一個小學教師在加強學習的同時，要不斷提升自己的人格魅力，并以鮮明的人格魅力，引導學生健康成長。endprint