基于提高學生綜合素質的高職校園文化建設研究

李鵬

摘 要 高職院校培養的高級技能型專門人才，除了必備的專業知識、技能和較強的動手能力外，還需要具備較強的綜合素養。校園文化建設是高職院校開展素質教育的一個重要途徑，有利于提高學生的綜合素質。文章在闡述高職校園文化在提高學生綜合素質中發揮作用的基礎上，重點探討高職校園文化建設機制與具體的實踐路徑，以期為高職校園文化建設提供理論和實踐借鑒。

關鍵詞 高職校園文化 學生綜合素質 機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Higher Vocational Campus Culture Construction Based on

Improving the Overall Quality of Students

LI Peng

（Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract Higher colleges' senior skilled professionals， in addition to the necessary expertise， skills and a strong ability， but also need to have a strong comprehensive literacy. Construction of campus culture is an important way to quality education in vocational colleges， help improve the overall quality of students. Vocational article describes the campus culture play a role in improving the overall quality of students， based on the construction of campus culture focused on the mechanisms and specific practice vocational path in order to provide theoretical and practical reference for the construction of vocational school culture.

Key words higher vocational campus culture； students' comprehensive quality； mechanism

作為國民教育的重要組成部分，高職院校承擔著向社會輸送高級技能型專門人才的任務。改革開放以來，特別是進入90年代中后期，職業教育日益受到重視并取得了突飛猛進的發展，為社會培養了一大批實用型專門人才。但由于受制于辦學條件、辦學規模以及傳統職業教育的某些錯誤觀念等諸多因素，很多高職院校忽視了學生綜合素質的培養，阻礙了職業教育質量的進一步提高。

事實上，高職院校培養的高級技能型專門人才，除了必備的專業知識、技能和較強的動手能力外，還需要具備包括思想政治素質、人文素養、專業素質、科學素質、心理素質等在內的、較強的綜合素養。在這種背景下，越來越多的高職院校日益重視對學生的綜合素質教育，紛紛更新教材和教學內容，改革教學方法、手段以及專門開設綜合素質方面的選修課程等等，取得了一定的效果。除此以外，校園文化建設作為高職院校開展素質教育的一個重要途徑，往往易被忽視。加強高職校園文化建設，提高學生綜合素質是一個亟待探討和解決的問題。

1 高職校園文化的內涵及在提高學生綜合素質中的作用

1.1 什么是高職校園文化

校園文化是以學生為主體，以教師為主導，以校園為主要活動空間，能夠對學生起到顯性和隱性教育作用的各種類型文化形態的總和。

高職院校作為高等學校的一種類型，它擁有的校園群體、校園精神和物質載體與普通本科院校有所不同。高職院校的校園文化是指在高等職業教育的背景下，按照高職教育的培養目標，高職院校在長期辦學實踐中沉淀下來的、符合職業教育發展規律，既體現時代精神又具有自身個性特征的、涵蓋高職院校的全體成員開展的各種活動以及所創造的所有物質財富和精神財富的總和。

1.2 高職校園文化在提高學生綜合素質中的作用

校園文化是一種潛在的教育力量，具有“潤物細無聲”的特點。加強高職校園文化建設是實施素質教育，培養學生創新能力、實踐能力和創業精神，提高學生的人文素養和科學素質的重要保證：（1）良好的校園文化有利于對學生進行思想政治教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生的政治素質和人文素；（2）良好的校園文化活動能啟迪大學生的智慧，拓寬大學生的視野， 增強求知欲，培養創新精神；（3）良好的校園文化有助于培養大學生的綜合素質，有利于學生個性的培養。

2 構建有利于提高學生綜合素質的高職校園文化建設機制

校園文化建設是一項任務艱巨而意義深遠的“系統工程”，這一系統工程在提升學生綜合素質過程中作用發揮得如何，在很大程度上取決于高校校園文化建設機制的構建和優化。因此，加強高職院校校園文化建設，要努力構建有利于管理創新的機制，整合各類資源，并形成自己的特色，切實提高學生的綜合素養。

2.1 建立健全校園文化建設的領導機制

校園文化是學校工作的重要組成部分，高職院校黨政要高度重視，要把加強和改進校園文化建設，作為加強學生思想政治教育工作、加強校風學風建設以及提升學生綜合素質的重要途徑和內容，擺上重要的議事日程。學校黨政應加強對校園文化建設工作的領導，要以中國特色社會主義理論體系為指導，以育人為目的， 以全面提高高職學生的人文素質和科學素養為重點，把校園文化建設的重要任務抓緊抓好。要加強對校園文化建設的規劃、組織、管理、協調等工作，在黨委統一領導下，形成各二級學院（系部）黨政領導總負責，黨委宣傳部、學生工作處、團委等行政管理部門，以及各級基層黨組織、團組織、學生會和有關學生社團共同參加、分工協作的組織領導和管理機制，把各層面、各單位、各部門的人力、物力、財力等資源成分組織和調動起來，促進校園文化建設水平和學生綜合素質的全面提升。endprint

2.2 營造校園文化建設的激勵機制

所謂激勵，就是創造滿足組織成員各種需要的條件，激發成員的行為動機，使之產生實現組織目標的特定行為的過程。現代管理理論認為，人的行為不僅取決于個體心理的需求與動機，而且還取決于他所在組織的心理與需求，取決于他所在的群體的文化因素。①營造校園文化的激勵機制，有利于更充分調動廣大師生的積極性，在理想和信念的層次上激勵廣大師生員工去追求更加卓越的目標，對教師和學生行為的積極性產生更持久、更廣泛的影響。在激勵機制中，關鍵的是設置和明確高職院校的總體目標，并把其上升為全體師生員工的共同信仰和價值追求。在設置學校總體目標的過程中，要注意必須能滿足師生員工的個人需要，否則無法提高成員的目標效價，達不到滿意的激勵強度。此外，還要在師生員工中樹立正確統一的價值觀，培育卓越的校園精神，從而激勵師生員工的行為，激發大家的強烈的使命感和責任心。

2.3 構建校園文化建設的整合機制

為了確保校園文化的作用得到全面實施，功效得到充分發揮，必須加強對校園文化建設任務的統籌規劃，構建整合機制。首先，對校園文化各組成部分的整合。校園文化是一個由不同要素和不同層次組成的系統，包括物質文化、制度文化和精神文化。要運用各種管理、控制、調節等方法和手段，使得校園文化建設中物質文化、制度文化和精神文化之間相互聯系、補充、適應、促進。其次，對校園文化的內容和載體進行整合。以實施“大學生全面素質教育工程”為基礎，完善內容覆蓋課堂教學、課外活動、社會實踐等各個環節的教育體系，探索和構建集德育、智育、體育、美育于一身的教育模式，確保校園文化建設的正確發展方向。第三，對校園文化的各項建設資源進行整合。高職院校一般實行的是“校企雙主體”的人才培養模式，即學校和企業共同擔任人才培養的主體，發揮學校和企業人才培養“雙主體”的地位和作用。在高職校園文化建設的過程中，也應充分發揮企業的積極性，開拓校企合作，產學結合的新路子，充分整合學校和企業的各項資源，讓高職學生在校園內也能提前感受到企業文化的氛圍，實現校園文化與企業文化的融合，也有利于實現畢業生就業后與企業文化的零對接。

2.4 強化校園文化的保障機制

在校園文化建設的視野里，制度是帶有根本性、長期性、全局性、穩定性的力量。較之教育，制度更具有權威性和強制力。大學生是一個思想、行為十分活躍的群體，強化校園文化的保障機制，重點是建立健全一套與高職院校各方面相適應的責任制度、管理制度、保障制度，充分發揮制度的約束和引導功能，保持校園文化健康發展，促進大學生素質綜合提升。如建立《校園網絡管理制度》、《學生守則》、《學生社團管理條例》、《研討會、報告會、講座的管理制度》等，引導和保障高校師生的思想，規范師生的行為，確保校園文化的健康發展。

2.5 建立校園文化建設的評價機制

高職院校應樹立全員共建的意識，明確各自在校園文化建設中應負的責任，相互協作，同時，還應建立校園文化建設考核評價指標體系。第一，要確立評價標準。“遵循文化發展規律，借鑒和吸收人類文明有益成果，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向”是新時期校園文化建設的總體要求，也是評價的總的出發點和立足點。校園文化建設要以此作為標準，按照效能、效率、素質指標科學地做好校園文化建設。第二，綜合運用評價方法。充分利用先進的測量與評定方法和技術，通過調查分析，對校園文化建設進行多形式、多層次、全面的、客觀的、科學的評估，并對評估檢查的結果進行橫向、縱向比較，準確把握校園文化建設的真實狀況。第三，認真反饋和分析評價結果，使評價具有針對性和可行性，以評促建，以評促改，對保證校園文化建設長效機制的有效運行提供可靠的依據。②

3 高職校園文化建設的具體實踐路徑

3.1 加強對高職校園文化的引導，強化校園文化的育人功能

在校園文化建設中，要始終堅持育人為目的，要把育人作為一切活動的出發點和著眼點。從某種意義上說，在提高學生知識水平、思想素質、價值觀念等方面，環境的影響往往比被動地接受教育更深刻，也更直接。因此，要重視校園環境的教育作用，加強文化景觀方面的建設，利用自然環境，或建筑、藝術雕塑、文化景點，或名人畫像、警言語錄使學生通過耳濡目染，在不知不覺中接受歷史文化的熏陶和革命傳統教育，營造高尚的文化境界和氛圍，起到“文化育人”、“環境育人”的作用。

3.2 提升校園文化建設主體的素質， 提高高職院校的文化品位和格調

要達到校園文化建設的目標，要堅持學生的主體作用和教師的主導作用相結合，為此要著力提高教師和學生的文化素質和文化素養。教師是校園文化的主導力量，提高教師的文化素養是素質教育的保證。教師的思想品德、治學態度、言談舉止、精神風貌以及日常生活方式都對學生產生潛移默化的作用，教師應通過自身的文化建設全面提高文化素質，要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養嚴謹治學、求實創新的精神，并要把自身的人生觀、價值觀、思維方式和治學精神輻射給學生，培養學生積極進取、嚴謹求實、團結向上、改革創新的精神，鼓勵學生勇于成才。同時，還要提高學生的文化素質和學校的文化品位和格調。缺乏校園文化品位和格調的學校培養不出高素質的學生，高職院校應當把提升文化品位和格調當作一項長期的奮斗目標和重要的基本建設來抓好，在加強深廣的文化內涵建設、培育濃厚的文化氛圍和人文氣息等方面下足功夫。

3.3 重視內涵建設，形成具有特色的校園精神文化

校園精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂工程，涵蓋師生共同的價值取向、行為方式和工作目標，突出表現辦學理念、辦學目標、治校方略、校風、教風、學風上，是育人目標的高度概括，體現著校園文化的方向和實質。高職院校要注重以校訓、格言警句所蘊涵的人生觀、價值觀為核心的校園精神培育學生，使之成為團結、凝聚、規范、調整師生員工行為和價值取向的重要精神力量，提高學生綜合素質。要特別注意營造校園內濃重的文化氛圍，培育優良的校風、學風，如建立宣傳欄、閱報欄、廣告欄，辦好廣播站和校報，利用好校園網、微博等新媒體，大力宣傳優秀教師和優秀學生，樹立榜樣，加強“愛校”、“樂教善學”教育，使大學生置身其中， 在不自覺中受到感染和教化，激發強烈的榮譽感、自豪感和責任感。

3.4 積極開展豐富多彩的校園文化活動

高職院校應根據學生的興趣、愛好特點和學生知識、素質、能力的結構現狀，精心設計和組織開展內容豐富吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等文化活動，使學生在活動中精神生活得到充實、道德境界得到升華。思想政治教育類校園文化活動是落實職校學生思想政治工作的重要途徑，如可以利用五四青年節、十一國慶節、“一二·九”運動紀念日等重大節慶日和紀念日，開展聲勢浩大的系列主題教育活動， 引導學生樹立正確的政治觀。學術科技類校園文化活動是課堂教學主渠道的延伸，引導學生進一步深入學習專業知識，不斷拓寬學生的知識廣度和深度，提高學生的科技創新意識與能力，增強學生的文化底蘊。例如，學校可以組織學生開展“綜合素質大賽”、“操作技能展示”、“知識講座”等較有聲勢的活動，也可以通過舉報“工藝作品征集評比活動”、“網絡競技大賽”、“讀書節”、“書畫攝影展覽”等活動，增強學生的人文科學素養。文娛體育類活動的目的是豐富學生校園文化生活，增強學生身體素質、提高學生審美情操。如“校園歌手比賽”、“舞蹈器樂大賽”、“球類競技聯賽”、“趣味體育活動”等。③

基金項目：本文系廣東省高等職業技術教育研究會課題（立項編號：GDGZ12Y143）的階段性成果

注釋

① 方小斌.試論校園文化的激勵機制[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2003（12）.

② 馮正玉，高鵬.構建校園文化建設機制 提升大學生綜合素質[J].北京青年政治學院學報，2010（7）.

③ 耿玲.積極探索校園文化建設 促進學生綜合素質提高[J].職業教育研究，2006（3）.endprint