普通高校體育選項課教學存在的問題探析

蔣昭苑

摘 要 文章對高校體育選項課教學存在問題進行探析，高校體育教學存在運動項目缺乏引導、教學中對改善學生體質健康狀況并沒有所提高、學生技能水平不同、教學評價不完善等問題。建議高校應該加強選項前的指導、調整選課的開設時機、設置公平合理的評價教學制度。使高校體育教學改革能夠得到較好的發展。

關鍵詞 高校 體育選項課 教學 問題

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Problems Exist in College Sports Options Teaching

JIANG Zhaoyuan

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， He'nan 110034）

Abstract Analysis of the existing problems of college sports options teaching， there are sports lack of guidance， teaching to improve student's health condition did not increase， the different skill levels of students， teaching evaluation imperfect College Physical Education. Suggested universities should strengthen the guidance options before adjusting the timing of the opening of course， set a fair and reasonable evaluation of the teaching system. Make the teaching reform of college sports can get a better development.

Key words college； sports options； teaching； problems

教育部于2002年頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》強調：以“健康第一”為課程設置的基本出發點，“以人為本”遵循大學生身心發展和興趣愛好，并根據體育課程的自身規律，要面向全體學生開設多種類型的課程，充分發揮學生的主體作用與教師的主導作用。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，并為學生從事終身體育打下堅定的基礎。這樣的選課方式也受廣大師生的喜愛。目前全國普通高校也普遍具體實施，但在體育課程教學具體實施的過程中，也存在了許多問題。因此，為使高校體育教學改革的可持續發展，本文主要分析普通高校大學生體育選項課教學存在的問題。

1 普通高校體育選項課教學存在的問題

1.1 學生在選擇運動項目時缺乏引導

大學是人生的一個轉型時期，很多大學生心理發展還不夠成熟，思想波動也比較大。對自己的人生追求還處于一種盲目的狀態。正處于受教育時期的學生，還不具備根據自身需求以及社會發展的需求等因素讓自己選擇未來的知識、技術、技能的能力。體育課作為學生學習課程里不可缺少的一部分，學生雖然一直在上，但體育理論知識都還比較弱。對體育各個項目的特點、技術、技能等都還不了解。在人生的不同時期、不同的生活領域應該參加什么樣的體育活動全然不知。隨著體育的改革與發展提出的新概念——“終身體育”，對這一概念很多同學都不理解，在這種情況下，學校為了發揮學生的主體能動性，大學生自主選擇體育老師、自主選擇上課時間。教師沒有對學生進行選項時的一些指導。造成大學生不同的體育價值觀在選擇運動項目時出現不同的體育價值取向。如：興趣愛好、場地器材、考試的難易程度、受其他同學等多種因素的影響，使學生盲目選擇運動項目。因此，教師和有關的管理者在學生選項時應加強教育和引導，使學生建立正確的體育價值觀，提高學生對終身體育的認識，能夠根據自身的需求和適應社會的發展，正確選擇運動項目。

1.2 學生技能水平不同給教學帶來一定的難度

目前，高校體育選項課主要以系、年級為主。打亂原有班級的基礎讓學生自主選項。根據項目重新排列的班級雖然滿足了學生能根據自己的興趣愛好等自主進行選課，但在同一班級中學生的運動能力、運動水平不同，體育基礎相差也較大。學生在掌握內容的時候快慢不一，接受能力也不一樣。如果教師在設置教學內容的時候以運動技能好的學生為標準來掌握進度，這樣就使另外一部分運動技能較差的學生，產生一種心理落差，會潛意識地認為老師忽略了他們，不重視他們。但相反，如果教師根據運動水平差的學生來掌握進度，同樣，也會使另外一部分學生，漸漸地對課堂產生一種枯燥乏味的感覺，覺得沒意思，而對此項目失去興趣，這樣就給教師在安排教學內容時帶來一定的難度。

1.3 學校對學生進行二次選項造成學生對所選項目不滿意

高校在設置學生選項填寫志愿時，部分學校會給學生設置兩個填報志愿，而有的學校只是一個志愿，并且每個項目所選人數都是有限的，尤其是對那些在學校相對比較受學生歡迎的項目。如健美操、球類、輪滑等項目。女生一般大多數都會選擇健美操、瑜伽等項目。而男生大多數選擇的是競技類較強的球類等項目。在人數的限制當中會有一部分同學被隨機分配到別的項目。被隨機分配的學生，往往對學校自主決定給學生安排的二次選項所選的項目不滿意、對項目不感興趣。造成學生在上課時的態度不認真而影響其他同學的情緒。教師在教學的時候甚至要花費大部分時間來維持他們的紀律。所以，高校在設置學生填報志愿的時候起著關鍵的作用。學生比較喜歡受歡迎的項目，可以適當增加人數。來降低學生進行二次選項的幾率。

1.4 教學評價不完善

《綱要》明確指出：學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。目前，高校體育教學評價主要由認可教師直接評定，一般技能考核成績占70%，平時成績占30%。但在實際評定的過程中，每個教師對學生的上課標準、技術要求、考試的標準都存在著差異。促使了一些素質相對較差或能順利通過考試，獲得學分的學生選擇相對較容易通過的項目。一些素質較好，上課認真刻苦的學生最終的成績卻落后于平時表現不好的學生。降低了他們上課的積極性。教學評價的實際效果沒有達到，反而造成一部分學生養成了不良風氣，產生不公平的現象，影響了教學的質量。

2 結論與建議

2.1 結論

就目前情況，各個高校開設體育選項課，受大多數學生的喜愛，學生對選項課也都持肯定的態度，這一教學形式，也比較符合大學生現在生理及心理的需求。綜上所述，高校在教學實施的過程還存在著多種問題，直接影響著教學改革的可持續發展，但最終的發展方向是正確的也是值得肯定的。為了使選項課的發展能有個美好的前景，高校在選項課教學過程中還存在很多不足之處，必須采取有效措施及時解決，使高校體育教學改革能更好地進行。因此，本文從高校體育選項課教學存在問題的角度進行了探析，并針對此問題提出建議。

2.2 建議

首先要對學生加強選項前的指導，引導大學生建立正確的體育價值觀及人生觀，培養他們的運動知識，各項運動的功能及特點，引導他們能正確根據自身的需求及未來社會發展的需要來進行選項。也要不斷加強學生意志品質教育，使他們不斷克服自己的惰性，教育他們要有不斷拼搏積極進取，不怕苦不怕累的精神，讓學生在體育運動中能真正體會到什么是意志美。

應適當調整選項課的開設時機，對于剛入學的大一學生，打好各項知識的基礎為首要任務，對于體育課程學校應該開設公共體育課程，主要以身體素質練習為主，培養他們的運動能力及興趣愛好。為學生參加體育選項課做為鋪墊。對于能成為終身體體育的項目學校應該適當設為必修課程。為將來的能更好地參加體育鍛煉打好基礎。對于重復選項的學生，學校應該設置相關規定，每個學生至少掌握兩門以上的選項課程。

應該設置公平的教學評價制度。減少教學評價中不公平的問題出現。所以，學校應做出統一的評價標準，減少教師評價的隨意性。并實施多元化評價。

參考文獻

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