社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究

社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)化媒體被廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程。圖書(shū)館閱讀是拓展人民群眾視野的有效途徑，也是加強(qiáng)人民群眾之間交流溝通的主要途徑。現(xiàn)階段，公共圖書(shū)館中普遍存在讀者流失嚴(yán)重，讀者結(jié)構(gòu)趨于老年化的問(wèn)題，這對(duì)公共圖書(shū)館的發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

社會(huì)化媒體；圖書(shū)館；閱讀推廣

圖書(shū)館閱讀是促進(jìn)社會(huì)和文化進(jìn)步的動(dòng)力源泉，大家應(yīng)高度重視讀書(shū)館閱讀。因此，為進(jìn)一步推廣圖書(shū)館閱讀，則應(yīng)合理應(yīng)用社會(huì)化媒體，只有這樣，才能保持圖書(shū)館閱讀推廣目標(biāo)和社會(huì)文化發(fā)展的步調(diào)一致，進(jìn)而指明圖書(shū)館發(fā)展前景。圖書(shū)館閱讀推廣是加快圖書(shū)館發(fā)展進(jìn)程的有效手段，沖破原來(lái)進(jìn)步緩慢或者原地踏步的局面，從整體層面提升圖書(shū)館水平。

一、社會(huì)化媒體概述

社會(huì)化媒體作為一種新型在線媒體，能夠?yàn)樽x者提供更廣闊的參與空間，它具有較高的參與性和較強(qiáng)的社會(huì)性。也可以將其稱(chēng)為社交媒體，允許人們編寫(xiě)、發(fā)表意見(jiàn)、討論、分享和交流。以Web2.0為基礎(chǔ)，通過(guò)微博、微信、論壇和社區(qū)等新式進(jìn)行交流溝通。

二、社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來(lái)，各所圖書(shū)館紛紛在探索圖書(shū)館服務(wù)變革途徑，社會(huì)化媒體得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，其中微博是最為顯著的應(yīng)用。

（一）資源與服務(wù)內(nèi)容發(fā)布

通過(guò)社會(huì)化媒體發(fā)布擴(kuò)大圖書(shū)館服務(wù)，介紹館藏圖書(shū)資源，推薦新書(shū)，其中公布圖書(shū)館服務(wù)和推廣圖書(shū)館短期服務(wù)是關(guān)鍵，旨在通過(guò)信息資源和服務(wù)內(nèi)容的發(fā)布，使讀者深入了解圖書(shū)館情況。

（二）讀者互動(dòng)

社會(huì)化媒體在傳播信息時(shí)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，傳播速度較快，不受空間束縛。例如：微博，圖書(shū)館借助微博加強(qiáng)了讀者之間的交流溝通，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.讀者在圖書(shū)館中無(wú)論遇到任何問(wèn)題或者疑問(wèn)，均可借助圖書(shū)館微博求助；

2.通過(guò)微博進(jìn)行調(diào)查，掌握讀者對(duì)圖書(shū)館的意見(jiàn)，合理聽(tīng)取，不斷完善自身發(fā)展建設(shè)和提升服務(wù)；

3.借助微博，增進(jìn)和讀者之間的情感交流，拉近圖書(shū)館和讀者之間的距離，可以通過(guò)微博發(fā)布讀者關(guān)注的生活信息，增加讀者對(duì)圖書(shū)館的信任度，改善圖書(shū)館形象。

（三）信息宣傳與推廣

圖書(shū)館借助社會(huì)化媒體能夠發(fā)布關(guān)于圖書(shū)館的各種信息，包括文化動(dòng)態(tài)和通知等內(nèi)容，社會(huì)化媒體具有傳播速度快和群體規(guī)模龐大的特點(diǎn)，圖書(shū)館可以利用這些優(yōu)勢(shì)，面向公眾發(fā)布健康信息內(nèi)容，快讀傳播信息，拓展信息傳播范圍。同時(shí)，還可以利用社會(huì)化媒體的及時(shí)性，有效發(fā)布圖書(shū)館活動(dòng)信息，提高公眾參與性和互動(dòng)性，進(jìn)而獲得理想的活動(dòng)效果，并詳細(xì)記錄活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果，以便指導(dǎo)后續(xù)文化活動(dòng)的開(kāi)展。

三、社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀中的應(yīng)用策略

圖書(shū)館閱讀是拓展人們視野和加強(qiáng)人們交流溝通的有效手段，因此，在圖書(shū)館閱讀推廣中應(yīng)合理應(yīng)用社會(huì)化媒體，采取科學(xué)的策略，從而進(jìn)一步推動(dòng)圖書(shū)館閱讀。微博是社會(huì)化媒體的代表，具有多樣化的接入方式。用戶(hù)可以借助電腦、手機(jī)等設(shè)備直接訪問(wèn)，隨時(shí)發(fā)布信息和交流溝通。

（一）加強(qiáng)管理人員自身素質(zhì)，有效發(fā)揮紐帶作用

社會(huì)化媒體的本質(zhì)是一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中人是活動(dòng)主體，如果缺少人的有效管理將會(huì)使社會(huì)化媒體變得雜亂無(wú)章。因此，若想真正發(fā)揮社會(huì)化媒體的作用，進(jìn)一步推廣圖書(shū)館閱讀，則應(yīng)指派綜合素質(zhì)較高的人員負(fù)責(zé)社會(huì)化媒體的管理。管理人員在社會(huì)化媒體和公眾之間發(fā)揮著紐帶的作用。加強(qiáng)管理人員自身素質(zhì)，是社會(huì)化媒體正常運(yùn)行的重要保障，有助于社會(huì)化媒體的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，也只有這樣，才能向群眾傳送更加有價(jià)值的資料。

（二）創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證健康閱讀

圖書(shū)館閱讀直接關(guān)乎著個(gè)人修養(yǎng)，是傳播知識(shí)的主要途徑之一，因此，在圖書(shū)館閱讀推廣中應(yīng)用社會(huì)化媒體時(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，為公眾創(chuàng)設(shè)綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而保證社會(huì)化媒體的穩(wěn)步運(yùn)行。另外，圖書(shū)館內(nèi)的信息資源應(yīng)是積極、健康的，有助于公眾的生活與工作，禁止將負(fù)面資料放在網(wǎng)絡(luò)中，這會(huì)阻礙社會(huì)化媒體作用的發(fā)揮。

（三）建設(shè)通暢的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，及時(shí)展現(xiàn)社會(huì)化媒體

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)模日益擴(kuò)大，數(shù)量逐漸增加，有效豐富了群眾的日常生活。因此，若想在圖書(shū)館閱讀實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果和目標(biāo)，則應(yīng)重視社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的重要作用，建設(shè)通常的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，及時(shí)展現(xiàn)社會(huì)化媒體，反之，社會(huì)化媒體將不會(huì)走進(jìn)公眾視野，自然也不會(huì)被認(rèn)知。

（四）提升網(wǎng)民自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)民之間的有效交流

社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中發(fā)揮著推動(dòng)作用，因此，有效的交流溝通是最為理想的閱讀效果，只有這樣，才能真是地傳遞感情，表達(dá)有利于圖書(shū)館閱讀的意見(jiàn)，最大限度地發(fā)揮社會(huì)化媒體的作用，便于實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而推廣圖書(shū)館閱讀。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)化媒體在圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用是社會(huì)客觀發(fā)展的必然規(guī)律，社會(huì)化媒體是圖書(shū)館正常、穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)保障，因此應(yīng)高度重視社會(huì)化媒體，合理應(yīng)用社會(huì)化媒體。掌握社會(huì)化媒體特性，將圖書(shū)館內(nèi)的文獻(xiàn)資料、圖書(shū)館形象和文化等變成新穎、獨(dú)具吸引力的小故事、圖集或者視頻，鼓勵(lì)讀者在公共論壇中發(fā)表個(gè)人對(duì)圖書(shū)館的看法，增加讀者對(duì)圖書(shū)館信息動(dòng)態(tài)的關(guān)注度，提升圖書(shū)館形象，增強(qiáng)圖書(shū)館的影響力。另外，圖書(shū)館還應(yīng)明確自身的發(fā)展方向，重點(diǎn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并不斷完善，進(jìn)而提高工作效率。

[1]龔敏.社會(huì)化媒體在高校圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用探析[J].今日湖北(中旬刊),2014,(8): 134-134.

[2]虞小華,涂林萍.基于社會(huì)化媒體的圖書(shū)館閱讀推廣研究[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014, (28):259-259.