青少系碩士生教育10周年：回顧與前瞻

吳魯平

10年發展的簡要回顧

2003年學校獲得碩士學位授予權，從2004年開始招收馬克思主義理論與思想政治教育、刑法學兩個專業的碩士研究生，青少系研究生教育工作正式開始，近十年，在多方支持和共同努力下，青少系研究生教育工作取得了快速發展。

1.學科專業點不斷壯大

2004年青少系與社科部只有馬克思主義理論與思想政治教育專業一個碩士點，2005年教育部研究生專業目錄調整后，青少系與社科部取得了馬克思主義哲學、馬克思主義基本原理、思想政治教育三個專業碩士點。

2009年，青少系和馬克思主義學院分開后，回到原點，留下思想政治教育專業一個碩士點，另外兩個帶到了馬院。經過培育，“借雞下蛋”，2013年經過校內外專家的充分論證，青少系新增了在馬克思主義一級學科目錄外的兩個二級學科專業碩士點，即“青年與國際政治”和“少年兒童組織與思想意識教育”，并從2014年正式開始招生。從2009年的1個碩士點，又增加到3個碩士點。

2.招生人數不斷增加，生源質量明顯提升

2004年，青少系招收的第一批研究生人數是12名學生，2005年15名，2009年26人，2013年36人。與此同時，出現了“三多三少”現象，生源質量明顯提升。一是第一志愿報考本專業的人數越來越多，調劑生越來越少。第一屆全是調劑生，隨后幾年，基本上是調劑生。近五年基本上沒有調劑生（五年共有兩名調劑生）；二是第一志愿報考本專業的學生中，一本院校的學生（包括西部“211工程”院校的學生）越來越多，二本和三本院校的學生越來越少；三是本校優質生源越來越多。本校本科生（應屆加往屆）考入本專業的學生人數：2008年5人，2009年7人，2010年6人，2011年10人，2012年16人，2013年23人，本校優質本科生人數所占比例為63.89%，加上校外優質生源，這個比例大約在80%左右。“非二本和非三本生源所占比例”，目前可能已經超過了許多“211工程”高校。學生在校期間公開發表學術論文97篇。今年將出版研究生優秀論文的專著。

3.導師人數不斷增加，導師隊伍教學科研水平不斷提高，學科結構日趨合理

2004年學校開始研究生教育時，全校有9名碩士研究生導師，其中本專業5名。2013年，本專業點導師人數已達到29名，其中，教授15名，副教授9名，講師5名。本專業碩士生導師隊伍在各自的研究領域有很強的學術研究能力，近5年在國內外期刊發表論文200余篇，出版各類專著40余部。在有關青少年問題和思政研究的某些領域，目前已處于領先水平。2006年以來，主持或承擔各類科研項目40余項，其中，國家社科基金項目5項，省部級以上科研項目近20余項。從導師學科背景來看，建構起了一支多學科的師資隊伍。導師中，既有以文獻法為主，擅長思辨，從事傳統思政研究的教師，也有以觀察法、社會調查法、實驗法等方法為主，擅長思政實證研究的教師。

4.不斷探索并創新思政專業人才培養的新模式

按照傳統的劃分，思政專業的“初步探索時期”為1978年～1984年，“系統建設時期”為1984年～1999年，“全面建設時期”為1999年至今。從1984年創辦思政專業到現在，大約30年的時間。如果北京師范大學哲學與社會學院（思想政治教育系）10月20日在他們召開的“中國價值觀教育的理論與實踐論壇暨北京師范大學政教系成立60周年大會”上的一個說法成立的話，可以往前推30年，大約有60多年的歷史。他們的提法是，他們成立于1953年的政治教育系是新中國高等師范院校中成立時間最早的思想政治教育學科。30年也好，60年也好，對于一個學科來說，都很短暫。更主要的是，學科建設在當下中國社會的快速發展和轉型過程中，必須做到與時俱進，開拓創新。思政專業必須“面向現代化，面向世界，面向未來”，培養德智體全面發展，具有核心競爭力，能夠適應社會發展要求的精英人才。為此，近些年，青少年工作系調整了人才培養方案。主要采用增量改革的原則，在傳統思政類課程（原理課、原著課、社會思潮與青年教育課等）保持不變的情況下，增加了一些選修課。主要包括三類：一是專業知識借鑒類課程，如與教育學、心理學、政治學、社會學有關的理論與方法課程，采用專題研究的方式，比本科更深；二是拓展學術視野、國際視野類課程，如“政治社會化與公民教育：理論與實踐”“歐美青少年人權教育”等；三是與青少年和青少年工作相關的特色類課程，如“少年兒童心理健康專題研究”“校園暴力與青少年犯罪專題研究”“國內外青年組織專題研究”。效果明顯：“入口”實現了“招得好”，“中間”實現了“穩得住”，“出口”實現了“出得好”。

5.嚴格管理，不斷提高教育教學質量

自我約束措施：一是建立正常的教學秩序。兩次無故曠課，取消考試資格，重修；二是與本科重復過多，學生反映強烈的選修課取消；三是提前開題（第3學期未開始），增加中期檢查環節（第4學期），提前一個學期交論文初稿（第5學期），畢業論文答辯由外聘專家擔任；四是注重學術規范訓練，加強文獻綜述寫作訓練。在參與答辯的學生中，文獻復制率非常低。

6.研究生培養走向制度化，教育、管理水平不斷提高

近幾年制定了《青少年工作系研究生國家獎學金評定細則（試行）》《青少年工作系思想政治教育專業碩士生導師資格初選暫行條例》等規范性文件。

思政專業建設的困境及探索

目前，從表象上看，不少學校思政專業在研究生培養方面存在招生難、出口難，學生進校后學習動力不足的問題。

上述問題，從實質上看，在某種程度上可以說它所反映的是思政專業人才培養模式的陳舊及其缺乏與時俱進的改革思路和措施的深層次問題。

近些年來，面對社會經濟發展對思政人才需求的巨大變化，我們不走“老路”，更不走“邪路”，而是堅定不移地走與時俱進的創新改革之路。我們在充分調研和論證的基礎上，對人才培養模式進行了重大改革，規避了目前許多院校，包括一些“211工程”院校在招生及學生就業方面面臨的危機。在專業學科建設中，我們特別注意以下“兩個堅持”。

1.堅持馬克思主義理論指導與社科理論和方法知識借鑒相結合

“邪路”的特點是反馬克思主義，“老路”的特點是缺乏與時俱進的精神，缺乏理論聯系實際的精神和能力，缺乏對社會科學理論和方法知識借鑒的能力，有的甚至是堅定地排斥別人對這種知識和方法的借鑒。面對中國社會經濟發展快速發展的形勢，“邪路”是找路，“老路”是等死。我們的做法是，增量改革，對傳統的人才培養模式采取“揚棄”的做法，在繼承中發展，在發展中繼承。原來的基本不變，尋找新的學科增長點。新的學科支撐點包括教育學、政治學、心理學、社會學等。

2.堅持思想政治教育學基礎理論研究與緊密結合思想政治教育實踐，尤其是結合青少年思想政治教育實踐而展開的理論研究或實證研究并舉

兩者的關系不是對立的，而是共生的，且可以相互轉化。我們在上述兩個方面都出版了一些具有影響力的標志性成果。

我們的探索，目前已得到了部分高校同行的認可。

未來建設目標及其行動路徑

1.新型思政：傳統思政+現代思政

它的特點是，把思政建構成既是馬克思主義的，同時又是社會科學的。其理論基礎是馬克思主義基本原理，知識借鑒是相關的社會科學理論與方法。

2.行動路徑

第一“參與話語建構”，為建構新型思政的“話語體系”做長期努力。近期將做的是，將本系思政專業人才培養實踐，從思政專業人才培養科學化的理論視角，進行深化，將其上升到理論層面。

第二走“科學化”之路：從思政人才培養的科學化切入，轉向研究方法的科學化，在此基礎上，去反哺理論體系的科學化。

第三建構志同道合的“學術共同體”，加強溝通與交流。與那些在理論范式上具有某些共識的院校或研究機構，如武漢大學、北京師范大學、首都師范大學等建立聯系，與那些具有某些共識的學者建立聯系，加強合作與交流。

第四成立學科建設專家指導小組。

第五進一步加強課程建設。新增“馬克思主義發展史”等課程。

[責任編輯：于 洋]