在服務中學習 在服務中成長*

王義軍

《服務學習：先驅們對起源、實踐與未來的反思》是有關“服務學習”的。本書的前言已對“服務學習”作為一種新型教育教學方法的定義和其革命性意義做了清晰而簡要的闡述。筆者想對本書中文版的讀者說的是，雖然“服務學習”起源發展于美國，但由于其具有促進學校與社區的協同合作、解決理論學習與社會現實脫節問題、提升學習者和社區人士公民意識等方面的特質，現在已經被包括中國在內的世界上越來越多的國家所采用。對中國的教育特別是高等教育來說，提倡“服務學習”不僅切中時弊，而且現行人才培養方案中已有的“通識教育”和“實習實踐”版塊，也為采用這一方法提供了可操作的空間。

目前我國的高等教育因偏重知識灌輸和技能培養，長久以來呈現出重專業而輕人文的傾向，常常表現為，學生缺乏人文素養，對社會、社區和人群缺乏足夠的關懷與責任。“服務學習”作為通識教育的一個部分，是我國高校解決所面臨的問題，向現代化大學發展，實踐大學在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能上的現實選擇。直接來看，第一，在人才培養上，“服務學習”不論作為一種服務實踐或是學習方法，在培養學生理解社情民意，關懷和服務弱勢人群，樹立良好的道德情操和社會責任感等方面具有明顯的作用；第二，不同專業的教師在指導學生的服務和學習時，能夠直接或間接收集到有關專業知識實踐方面的信息，對于社會科學領域的各個專業在應用性方面的研究和教學科研改革方面具有促進作用；第三，服務學習要求學生深入社會、設計并執行有針對性的服務方案，實際參與到解決社區現實問題和促進社區進步與發展的服務中；第四，大學與社區的連接，有助于啟發大學對于多元文化的敏感性，有助于將大學中求真、創新的文化在社區中孵化，實現雙方共同發展。

美國的服務學習課程，在大學與政府的倡導和支持下經過20多年的努力，到20世紀90年代初，美國聯邦立法（“服務行動法”，1993）開始支持地方性的倡導行動。經過最近十多年的推廣（主要由國家服務團和校園聯盟兩個全國性組織推動），服務學習在美國的中小學以及大學普遍開展起來。1999年，幾乎一半的高中都開展了服務學習。到2000～2001學年，1.3億美國學生的評估都會涉及服務活動。亞太地區服務學習的發展雖然稍遲于美國，但發展迅速。香港地區在2012年實行“三三四”新學制后，將在全港高校推行服務學習課程。目前，大陸地區包括中國青年政治學院在內的部分高校也已開設服務學習課程。

中國青年政治學院2011年開始開設“服務學習”課程，這得益于學校的辦學定位和辦學特色。學校自建院以來就注重對學生服務社會意識的培養，并不遺余力地在通識教育和實習實踐課程方面進行改革創新，從而為“服務學習”的開展奠定了良好基礎。2009年，學校在中關村街道華清園社區的實踐基地，被北京市教委評定為市級校外人才培養基地。除此之外，學校已經簽署合作協議的多個社會服務實踐基地，都能夠為服務學習課程提供穩定的服務場所保障。多年來，學校已經參與或組織實施了多個服務項目，在老年服務、殘障服務、流浪兒童救助、艾滋病防治、三失青少年幫扶和城市中處境不利的青少年成長向導服務等多個項目中實施過志愿服務內容，為服務學習課程提供了服務來源和可供參考的服務經驗。另外，學校在社會服務中，注意發展和總結各類志愿服務實施的管理體系和工作流程，也便利了服務學習課程的組織與實施。特別是，學校集合了一批多年參與和指導志愿服務和研究的教師團隊，為服務學習課程提供了必備的師資條件。

服務學習課程強調學生利用在學校學習到的知識服務社會，并通過教師帶領和督導，在服務中學習和反省既有知識。通過課堂講解、參與服務、案例分享、個人反思、團隊合作等參與式和體驗式的教學方式，使學生參與到社會服務中，培養其公民責任感和社會實踐能力以及奉獻社會的人生觀。

從美國的經驗和學校開設服務學習課程的初步實踐來看，采用服務學習方法，至少體現出以下效果：一是幫助學生在實際服務中認識和理解國情、社情和民情，培養學生建立關心社會、關懷和幫助弱勢人群的價值觀和社會責任感；二是鼓勵學生走出課堂，在真實世界中學習知識，增長才干，同時促進學生理論聯系實際，在服務中培養技能并發揮專長；三是培養學生從經驗中學習及自我反省的能力，提高學生的學習動機和主動性，促進全人教育培養目標的實現。

本書在對“服務學習”的歷史和現狀進行精心梳理之外，還記錄了數十位投身“服務學習”先驅者的經驗以及他們的心路歷程，這些內容對于還處在探索階段的中國同行無疑具有很好的參考價值。鑒于“服務學習”這一新事物對中國教育改革可能產生的積極影響，本書中文版的出版是一件值得祝賀的事情。

*注：《服務學習：先驅們對起源、實踐與未來的反思》是學校組織翻譯并資助出版的一本譯著，是學校文化素質教育系列叢書《讀經解典》的第四本書—實踐卷。

《服務學習：先驅們對起源、實踐與未來的反思》由美國學者提姆斯坦頓博士所著，書中，33位服務學習的先驅者們分享反思了他們在美國高等教育領域里發展和實踐“服務學習”的故事。

學校之所以翻譯出版此書作為《讀經解典》的實踐篇，主要在于“服務學習”已經成為一種新型的教育方法，悄悄改變著現有教育體系中的理念與實踐。 “服務學習”的思想、方法符合中青院的辦學理念和定位。希望通過編譯出版此書，引領學校下一個階段的人才培養模式改革。

（作者系該校副校長）

[責任編輯：張 雯]