論大學生創新創業訓練計劃項目成效的提升

鄭玲童

（中國藥科大學 教務處，江蘇 南京 211198）

論大學生創新創業訓練計劃項目成效的提升

鄭玲童

（中國藥科大學 教務處，江蘇 南京 211198）

大學生創新創業訓練計劃項目目前已廣泛開展，“大創”計劃項目促進學校轉變了思想觀念，有效提高了學生的創新創業能力。但項目在運行中也遇到一定難題，應該通過強化過程管理、改革考核方式、提高結題要求等，進一步提升“大創”項目的成效。

大學生 創新創業訓練項目 成效提升

一、大學生創新創業訓練計劃項目開展目的

教育部在“十二五”期間正式提出了大學生創新創業訓練計劃項目，通過實施“大創”計劃項目，促進高校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強學生的創新創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。“大創”計劃項目的實施，更加注重實踐創新研究，引導學生在導師指導下，自主選題、自主實驗、自主分析，自主撰寫報告等，不斷提高學生自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力。項目鼓勵學生結合學科專業，從自身專業特點與興趣出發，積極參與創新創業活動，在探索、研究、思考、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解，提升自己的綜合素質。

二、“大創”計劃項目運行及管理流程

“大創”計劃項目運行周期一般為1年，最多不超過2年。項目成員自由組合，鼓勵跨專業、跨學院組隊。我校“大創”各項目歸屬于指導教師所屬院部系進行日常管理，項目啟動6個月后，進行項目的中期檢查答辯。“大創”計劃項目強調對大學生創新意識和創新能力培養的過程，因此必須高度重視過程管理。項目組成員必須撰寫完整詳細的工作日志、實驗記錄、中期檢查報告和結題報告。項目指導教師不僅要從研究內容上指導學生，還要對學生進行科研基本素養的訓練。項目指導教師通過項目開展，將所有參與項目的學生凝聚成為一個富有創新意識的團隊，在團隊合作中鍛煉其組織、協調、合作能力。“大創”各項目小組采取淘汰機制，根據日常表現，項目指導教師可以剔除工作不努力、考核不合格的小組成員。“大創”計劃項目小組成員調整實施“只出不進”的原則，以確保小組成員能夠保證必要的參與時間。

三、大學生創新創業訓練計劃項目運行中出現的問題

近年來，創新創業項目在國內各大高校廣泛開展。目前我校每年會資助立項170個左右的各類創新創業訓練計劃項目，其中國家級項目80項左右，省級項目50項左右，校（院）級項目40項左右，每年參與“大創”計劃項目的學生近千人，覆蓋全校學生近40%。創新項目由學生直接負責，相關指導教師提供專業指導，研究經費由學生自主支配，指導教師審核，這種類型的“大創”計劃項目極大地調動了學生參與科學研究的積極性、主動性和創造性。然而，隨著“大創”計劃項目的廣泛開展，項目多、專業涉及面廣及管理人員缺乏等各種原因，造成了項目過程管理的一定缺失，暴露出了一些亟待解決的問題。

（一）項目開展過程缺乏有效監管。

“大創”計劃項目過程管理工作難度高，目前創新創業項目的管理工作量大，而且項目的專業性強，管理人員沒有專業的學術背景，很難對項目過程進行精細管理。其中具有代表性的是對“大創”計劃項目經費的監管，“大創”計劃項目都設有專項經費，每個項目按照不同等級和學科類別，分成8000—9000不等。按照我校相關的管理規定，“大創”計劃項目經費由項目負責人在教師指導下自主使用，主要用于與課題研究相關的項目支出。而目前的狀況是，各大高校雖然都有相應的經費使用說明，但是缺乏對經費的監管、經費與項目的相關性的認定等。此外，學生自主使用經費的規定，旨在培養學生的經費管理能力，大部分高校缺乏系統的培訓和審核辦法。

（二）創新創業項目成果產出偏少。

目前我校每年用于“大創”計劃項目的專項資金為120萬左右，其中還不包含學校儀器設備、師資力量的投入。大部分學生通過參加大學生創新創業訓練計劃項目的鍛煉，提升了自己的學術水平，提高了從事科研的興趣和自身的綜合素質。

然而，“大創”計劃項目成果產出量偏低。據統計，2008年—2013年期間，我校大學生創新創業項目共發表有學生署名的學術論文122篇，其中以學生為第一作者的論文34篇，SCI文章6篇，共獲得有學生署名的專利證書8項，還有10項專利申請進入實質階段。統計數據顯示，年平均產出論文及專利偏少，尤其是高水平SCI論文和授權專利。

（三）指導教師對于項目的指導不夠。

按照規定，指導教師應負責審閱項目內容，全程指導學生進行創新性實驗，組織學生討論交流及審查學生的研究結果等。但是，大部分高校都沒有相關的具體條例規范教師指導，而且，各項目的指導教師都有自身的科研、教學等工作壓力，很難抽出專門時間與項目組學生進行一對一的交流。這樣的現實狀況，不僅使得項目指導教師難以對項目過程的真實性進行監控，而且使得學生難以獲得指導教師的指導與幫助。因此，如何有效開展過程指導環節，是過程管理中需要解決的難點問題。

四、如何進一步有效提升“大創”計劃項目的成效

（一）強化過程管理。

進一步完善“大創”計劃項目對提高教育教學質量和轉變對人才培養模式重要性的認識，加大項目立項和過程管理的力度；在學科建設、師資培訓、課程建設和實踐平臺建設等方面，為廣大學生參與大學生創新創業訓練計劃創造條件和保障。學院應加大宣傳力度，讓更多學生參與到創新創業訓練計劃項目中，并提供相應的場地、耗材和設備，加大各類實驗室的開放力度，為學生創新創業計劃的順利實施營造良好氛圍。

指導教師應按照學校“大創”計劃項目的相關要求履行職責，加強對項目的指導和監督，定期和項目組學生交流項目進展情況，定期查閱《大學生創新創業訓練計劃實驗記錄本》，切實保證學生從參與項目中受益。

指導教師要嚴格按照財務相關規定，進一步加強學生財務意識的培養，認真審核項目經費的開支和使用情況，確保項目支出科學合理、報銷及時，保證項目正常運轉。學生要抓住項目參與的有利契機，系統學習相關知識，注重項目執行能力、溝通交流能力和團隊合作能力的提高，有意識地提高自我創新創業意識和能力。

（二）提高結題要求。

項目完成后，項目負責人應及時提交《大學生創新創業訓練計劃結題報告書》、《大學生創新創業訓練計劃實施情況工作記錄》等資料。項目驗收除了實現項目立項的基本目標外，應根據不同項目類別提高項目結題驗收的標準，如規定項目結題必須發表論文、申報專利授權、參加學科競賽獲獎等，進一步總結提升項目成效，鍛煉并提高學生的思考能力、科研能力和實踐能力。

（三）改革考核方式。

可以將專家鑒定評審、通信評審、現場觀摩評審相結合，進一步聽取課題組成員的介紹，查看研究資料，調查訪問研究對象，核實各種數據、結論和實驗結果，尤其要了解課題的實用性、科學性、可行性及創新性。加大日常考核，逐步實行結題驗收盲審，適當引入校外專家參與評審；校內評審實行院部交叉評審，避免人情評審、老好人評審。另外，可以在課題中期檢查或結題過程中采取一定淘汰措施，進一步提高課題的研究質量。

（四）重點培育管理。

結合我校藥學專業的特殊情況，一年以內出成果相對比較困難，現我校啟動重點項目培育計劃，對一些有應用和開發前景的項目進行重點培育和資助，適當延長項目周期，提高項目的結題要求，增強項目的實效性。

大學生創新創業訓練計劃項目經過幾年的發展，已經進入一個更高層次。在新的發展階段，不僅要重視學生的參與率和覆蓋面，更應重視項目的參與過程和項目的成效，只有這樣，才能發揮大學生創新創業訓練計劃的最大功效。

［1］教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知（教高函〔2012〕5號）.

［2］國家級大學生創新創業訓練計劃專家工作組編著.國家級大學生創新創業訓練計劃工作手冊.東南大學出版社，2013.

［3］候文華主編.大學生創新創業教育教程.科學出版社，2011.