試論如何實現更高質量的職業指導

徐彥秋

（南京理工大學，江蘇 南京 210094）

試論如何實現更高質量的職業指導

徐彥秋

（南京理工大學，江蘇 南京 210094）

高校畢業生作為社會的重要人才資源，其合理配置顯得尤為重要。大學畢業生供給與人才市場競爭的局面給大學畢業生的職業指導工作帶來巨大的困難和嚴峻挑戰。如何提高學生的綜合素質和職業競爭力是社會關注的熱點，高校職業指導工作是在這樣的背景下逐步被人熟悉和重視的，而如何實現更高質量的職業指導已經成為一個迫在眉睫的問題。因此，必須探究新形勢下的職業指導工作模式，有針對性地加強對高校學生職業指導工作途徑與方法的探索和研究。

職業指導 專業化隊伍 方法論研究 豐富內容

我國在大學生職業指導方面的研究與實踐工作起步較晚，但許多高校已經開始重視大學生職業指導，有些高校開設了相關的講座或選修課程，并成立了專門的指導機構。但由于缺乏實踐經驗，且大多理論知識來源于國外的經驗介紹和總結，往往容易脫離我國的現實國情。所以從實踐上看，某些職業指導力度不夠，效果不佳。因此，在高校中如何開展更高質量的職業指導的研究探討顯得尤為重要。

一、在高校中開展職業指導的作用和意義

隨著高等教育“大眾化”步伐的加快，目前每年的大學畢業生人數不斷增長，學生能力素質和專業水平參差不齊，很多人對自己的專業沒有清楚的認識，對自己沒有正確的定位，盲目就業，缺乏整體的職業規劃。而現在職業市場對于畢業生的要求不再是專業素質強、專業成績好，更趨向于一專多能的通才，這對大學畢業生提出更高的要求。盲目學習專業或者畢業時臨時抱佛腳對于找到一個令自己滿意的工作已經不是特效藥，因此，開展行之有效的職業指導對于每一個大學生來說都是一門必修課。

職業指導課程是一項綜合性課程，覆蓋面非常廣泛，各階段都有其重點內容，并且有特定的培訓目標。首先，學生在職業指導的前期，必然有對自我的分析。這種分析有助于學生認識自我，了解自己一些比較穩定的氣質和特點，客觀地分析自己的優缺點。其次，職業指導有助于培養學生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功地駕馭人生的能力體現。通過職業指導，大學生充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強各方面的能力，提高綜合素質。最后，職業指導有助于學生形成自我實現的長效動力。有效的職業指導能夠使學生早日發現自己的發展方向和奮斗目標，早日實現目標。因此，職業指導是促進大學生順利實現就業的重要措施和手段，能夠大幅度地提高學生的職業素養和職業能力，

二、建立專業化職業指導隊伍，提高從業人員素質水平

提高職業指導服務質量，隊伍建設是關鍵。要抓好隊伍建設，一要完善機構設置，學生職業指導工作是一項系統工程，高校要進一步樹立服務意識，全面加強學生的職業指導和服務工作。要使職業指導工作持續而有效地開展，高校必須轉變觀念，以人為本，盡快建立健全學生職業指導和服務的新體系，成立集教育、指導、咨詢、管理等為一體的綜合指導部門；以學校就業指導部門為依托，設立院系兩級就業指導網絡服務體系；針對本專業學生設立對口實踐單位，為學生創造進入社會了解擇業的機會，讓他們切實感受到社會及用人單位對人才的需求點，從而調整自己的就業期望值和職業生涯規劃。二要完善選拔機制，通過測評、考核、實操等方式挑選素質過硬、責任心強并具有一定就業指導能力的人才充實到學校就業指導中心，同時，還應適時引入企事業單位人事部門專業人員和優秀校友充實職業指導隊伍，為學生提供更實際更專業的服務。三要為就業指導人員創造學習和提高的機會，讓他們從就業指導工作中逐步具備職業資質，提高就業指導隊伍的素質和能力；在人員配置上，可以采用專兼職相結合的模式，實現指導隊伍全員化的構建。要通過多種途徑對職業發展與就業指導課教師進行有計劃、針對性、專業化的培訓，努力建立一支知識化、專業化、專家化、職業化的職業指導隊伍。

三、進一步深化方法論研究，精心設計合理的職業指導方法

大學生職業指導在我國是一項新生事物，職業化程度較低，尤其是理論研究方面，側重在定性描述和國外理論介紹，研究文章多以強調開展職業指導的重要性的分析介紹方面，對實務操作方法等方面的研究缺乏。目前開展的職業指導工作多是借鑒國外職業指導理論指導國內工作的實踐。

高校應加強職業指導中心、就業網站、職業素質拓展訓練基地等機構的建設和管理，保證大學生職業生涯管理的順利實施，加強與社會的協調，形成與社會的溝通、聯系機制。社會的需求對大學生職業生涯規劃有導向作用，企事業單位等各類社會組織的用人標準決定大學生職業生涯規劃教育的發展趨向。高校在大學生職業生涯規劃教育過程中，要保持與社會的信息溝通，增強實現大學生職業生涯規劃目標的現實性廣大高校應多組織用人單位、已畢業的往屆大學生及在校學生共同座談，打造就業信息交流平臺，緊密結合我國大學生就業、職業穩定和職業發展的問題進行研討，打破學科界線，相互融合滲透，推動大學生職業指導實際水平的提高。同時，加強就業和實習基地建設，組織學生到企事業單位研修，深化學生對職業的認識和具體職業知識技能的掌握，開展求職技巧課程，幫助學生學會推銷自己。

另外，目前從事學生職業指導工作的教師和管理人員應結合各自工作實際開展有關課題的研究，以帶動理論水平的提高。在這個研究過程中，要注意院校間的差異，研究適合不同類型高校的職業指導方法。

建立健全信息反饋和績效評估機制，信息反饋和績效評估機制是大學生職業生涯管理機制中的動力。任何活動如果沒有反饋和評估就可能流于形式，信息反饋和績效評估在實現職業生涯規劃目標及管理目標中具有控制功能，是高校在大學生職業生涯規劃過程中切實發揮作用的保證。

四、豐富內容，建立全程化、個性化職業指導體系

大學生人生觀、擇業觀的形成是一個漸進的過程，它不可能靠短期的突擊性教育完成，而需要較長時間的教育、培養和積累。因此，職業指導是一種全程性指導，應該從一年級就開始，并且貫穿整個大學教育的全過程，讓大學生從進入大學起就開始關注就業，關注職業規劃。學校應積極創造條件，整合多方資源，運用多種方式幫助學生了解職業。

高校職業指導人員應不斷創新和優化工作豐富課程內容，著眼于不同學生的發展需求，根據不同專業、個性、性別的學生的職業需求的差異組織有針對性的就業指導和團輔課程，開展一對一的個體職業咨詢，通過職業顧問開展個性化職業指導。而模擬招聘大賽，實踐基地實習等體驗式培訓能優化傳統的職業指導課程，讓學生通過親身體驗明確自身職業發展方向，掌握就業技巧，寓教于樂，培養和發展與自己理想職業相適應的能力，形成社會要求與自我目標的協調互動。

同時，充分尊重學生的個性和特點，以人才測評為依托，建立學生個人職業檔案體系職業指導中，學生職業生涯規劃是核心內容，而這項工作需要科學的依據，需要以適用于學生群體的職業傾向、職業能力等方面的測評量表作為支持。因此，建立職業測評系統對于職業指導工作非常重要。建立職業指導檔案是職業指導工作科學化、系統化、規范化的要求，也是改進本身工作的需要。職業指導檔案包括:職業指導咨詢檔案；職業生涯規劃檔案；畢業生跟蹤調查檔案；職業指導工作總體計劃、工作總結、典型案例分析等。職業指導檔案的建立是對工作的督促與檢查，是積累工作經驗的有效方法，對提高職業指導工作水平有極大的幫助。

大學生職業理想的形成、綜合素質的全面提高都離不開科學有效的職業指導，因此，高校的領導和老師要從戰略的高度，從思想深層次上重視這一工作。大學生職業指導要處理好職業生涯教育與社會需求、專業和個人特長的關系，并根據不同年級的特點引導學生認知職業教育的重要性、掌握必備的求職技巧、初步確定長期發展職業目標等具體任務。“冰凍三尺，非一日之寒”，相信隨著中國高校職業指導隊伍專業化建設的不斷發展，職業指導理念的不斷深化及實踐操作能力的不斷提高，高校職業指導工作一定會很快踏上新的臺階。

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