新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育研究

李明娟 杜寶貞

（山東農業大學，山東 泰安 271000）

新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育研究

李明娟 杜寶貞

（山東農業大學，山東 泰安 271000）

社會主義核心價值觀教育是高校思政工作中的一項重要任務，伴隨著新媒體時代的到來，思政工作的環境和方式發生了很大的變化。大學生作為中國特色社會主義事業的接班人和建設者，能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及能否健康發展關系到和諧社會的構建。然而，新媒體時代下核心價值觀的教育顯示出多樣性，與傳統媒體下的教育相比，從教育的方式到教育的內容上都發生了很大的變化。本文從新媒體對大學生的影響，新媒體時代社會主義核心價值觀教育過程中所面臨的機遇和挑戰，以及如何構建社會主義核心價值觀教育路徑等方面進行了研究。

新媒體 大學生 社會主義核心價值觀

新媒體是通過新的技術支撐出現的媒體形態，傳播載體如手機短信、移動電視、數字雜志、觸摸媒體等。從傳播形式上既可以通過流媒體形式進行線性傳播，又可以通過轉換、復制拷貝等方式進行非線性傳播。新媒體以其強大的生存力分布在生活的各個方面，對文化環境、經濟、社會產生了重要的影響。新媒體時代背景下的大學生社會主義核心價值觀教育相比傳統媒體下的教育顯得更加富有活力，在教育工作中有更靈活的應用，更能取得良好的效果。同時，新媒體的出現也對社會主義核心價值觀教育帶來更加嚴峻的挑戰，從教育形式的選取到教育方式的運用都需要進行新的思考和研究，對教育者自身的信息接收能力和綜合素養也有了更高的要求。

一、新媒體對大學生思想政治教育的影響

1.新媒體時代的特征

新媒體與報刊、雜志、廣播、電視等傳統媒體在傳播形態和媒體形態等方面有著鮮明的區別，它具有內容上的多樣性、使用群體上的開放性、傳播上的快捷性、傳播方式上的互動性和使用方面的難受控性。具體表現在內容上更趨于多樣化，以圖片、文字、視頻等綜合表現形式扭轉了傳統媒體單一的表現方式。面對更加多樣和開放的群體，新媒體快捷的傳播速度特點已充分顯現。新媒體采用雙向互動的傳播方式，公眾在接受信息的同時也可以成為信息的發布者，使傳播者和接受者之間更具有平等性。運用新媒體，社會公眾有了更多機會參與國家政策和公共事物的討論。無時間、無地域的互動交流使得新媒體在公眾信息傳播過程中表現出更強大的生存能力。

2.新媒體時代大學生思想現狀

新媒體時代的到來，使思政工作的教育環境發生了變化，它給大學生的思想教育工作帶來了機遇，同時也遇到了嚴峻的考驗。《中國移動互聯網調查研究報告》顯示：截至2014年6月，我國手機網民規模達5.27億，較2013年底增加2699萬人，網民中使用手機上網的人群占比進一步提升，由2013年的81.0%提升至83.4%。我國手機網民以年輕用戶為主體，其中年齡為30歲及以下的手機網民占比達60%。年輕的手機網民以學生群體占比最大，為24.9%。在學生群體中，微信、微博、QQ、人人網等聊天和社交平臺的使用占據了大部分的使用時間。調查顯示手機網民每天使用手機上網的時長不斷增加。根據調查，我國手機網民中每天手機上網4小時以上的重度手機網民比例達36.4%，相比2013年增加了16.4個百分點。而學生群體中，手機上網的相對時間比調查結果還要高出許多，每天的使用時間遠遠超過四個小時。由此可知,大學生已在日常行為上對手機產生了依賴心理，這對教育工作來說有利有弊。隨著新媒體技術的發展和應用，以手機網絡為代表的手機上網常態化特征進一步明顯。對我國手機網民特別是在校大學生最常使用手機上網的場所進行調查發現，在宿舍和教室的手機上網比例較高，約為88.2%和49.7%，說明手機上網已成常態化，甚至已經成為一種日常的生活方式。新媒體的方便性和靈活性等特點有助于大學生形成自知、自省、自勵的核心價值觀，提高大學生學習知識，培養專業技能，協調各方面事情的能力，能夠在無形之中對大學生的思想教育和社會主義價值觀產生一定的影響，對正能量的傳播具有積極的促進作用。然而信息傳播過程中產生的不正當言論、消極態度、反社會輿論和虛假新聞等負面消息隨著新媒體的出現也顯現出增長的態勢。信息傳播速度的提升和傳播范圍的普及，導致大學生在接受信息的同時思考減少，部分學生對媒體產生依賴性，導致產生網癮等一系列身心問題。

二、對大學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性

1.對大學生進行社會主義核心價值觀教育的迫切性

大學生處在價值觀多樣化、文化多元化的轉型期，一些負面的影響和不良思想在學生群體中有蔓延的趨勢，對大學生的價值觀形成了一定的沖擊和影響，比如個人主義價值觀與集體主義價值觀之間的沖突，物質價值和精神價值之間的沖突等。針對當代大學生群體中存在的種種思想問題，迫切需要對大學生進行社會主義核心價值觀教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，按照核心價值觀24字的要求，提高大學生的道德素質水平，引導大學生發掘自身的潛力，充分發揮自身價值，使大學生更好更快地成才。

2.社會主義核心價值觀教育對校園文化的引領作用

校園文化是大學文化的重要組成部分，是學校物質文化和精神文化的主要體現形式之一。校園文化是青少年感受最深，并能發揮直接影響的文化。它陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。因此，必須堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化，通過各種類型的大學校園文化活動，如名師名家講壇、科技文化活動、社會實踐活動等將社會主義核心價值觀體系滲透其中，把所蘊含的社會主義核心價值觀所弘揚的主旋律和正能量在潛移默化中傳播給大學生，逐漸使他們樹立健康向上的價值觀。

三、新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育的機遇和挑戰

1.核心價值觀教育內容形式和載體的多樣性

新媒體時代下的社會主義核心價值觀教育作為一種多樣化的價值教育形態，與傳統媒體教育有巨大的差異。在網絡條件下，教育內容不再受傳播方式的限制，以網絡為代表的新媒體豐富了核心價值觀教育的的內容和形式，傳播者和接受者可以自由地發布或接受教育信息。尤其是互聯網上不斷涌現的信息資源，使核心價值觀教育不僅局限在傳統的內容中，新媒體內容上的多樣性決定了教育方式的多樣性，從傳播方式的選取到傳播內容的選取，相應的價值觀教育方式都要產生新的變化。二維碼、微信平臺、QQ群、人人主頁等新媒體形式為核心價值觀教育搭建了更廣闊的平臺，多樣化的教育方式在價值觀教育過程中使教育的主動性顯著增強，同時也使價值觀教育的覆蓋領域增大。

2.新媒體使核心價值觀教育工作難度增大

新媒體環境下的核心價值觀教育必須切合網絡條件下的價值觀教育內容的更新和擴展、教育方式的多元化趨勢。內容改變方式不變、方式改變內容不變必然跟不上時代的步伐，新媒體下的教育從平面化逐漸向立體化邁進，網絡的互動化和開放化使得接受者容易忽略掉自身真實的身份和社會地位，對教育的內容趨于淡化，從而造成社會責任意識的缺失和價值觀的扭曲。

四、依托新媒體平臺，創新大學生社會主義核心價值觀教育路徑

1.新媒體傳播方式的互動性要求教育者轉變教育方式

由于學生思想政治教育工作者長期受傳統教育方式的影響，在接受和運用新媒體過程中表現出不同的適應能力，如何盡快掌握新媒體運用技術并合理、有效地運用新媒體開展核心價值觀教育工作成為教育工作者面臨的一項重要課題。新媒體運用下的思維模式的轉變，要求教育者在進行核心價值觀教育過程中要統籌兼顧，與時俱進，把傳統的教育方式與新媒體技術相結合，從方法、方式、內容等各個方面進行創新，適應更全面和靈活的教育方法。

2.提升大學生思想政治教育工作者對新媒體運用的能力和素質

隨著微博、微信等新媒體的出現及其影響力的快速增強，要求大學生思想政治教育工作者不斷提高能力和素質以適應新媒體時代的要求。一是新媒體的出現，對于廣大思想政治教育工作者和學生來說都是新興事物，尚處在不斷學習和實踐摸索的過程中。廣大思想政治教育工作者應放低姿態，與廣大同學一起探討交流學習媒體技術；二是高校應有組織、有計劃、分層次地對思想政治教育工作者進行新媒體技術的培訓和輔導，使之全面系統地掌握新媒體知識和技術，提高大學生思想政治教育工作者新媒體工具的運用能力。

3.堅持以社會主義核心價值觀引領網絡輿情，嚴防不良信息泛濫

網絡言論的自由性和新媒體傳播方式的多樣性在一定程度上導致了信息的泛濫。各種內容良莠不齊的信息，再加上大學生對信息的選擇缺乏一定的辨識度，導致一部分接受者受不良信息所蒙蔽，價值觀容易發生扭曲。如網絡詐騙，網絡反動言論等不良信息在新媒體時代下有蔓延的趨勢。針對這種狀況，必須堅持以社會主義核心價值觀引導網絡輿情。正如胡錦濤同志在黨的十八大報告中所強調的，要“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”。我們要在提升新媒體運用能力的基礎上，提高新媒體議題的管理能力，有效運用社會主義核心價值觀引導輿論，搶占新媒體思想宣傳陣地，用青春正能量引導廣大學生。如在日常工作中，針對部分學生對國家大事缺乏了解、關注程度不高的情況，我們通過人人網、飛信、微信、微博平臺，整理播發重要新聞、信息，正面引導學生，讓廣大學生及時了解國家大事，正確看待發展中出現的問題，積極關注國家發展，不斷激發學習熱情。

4.利用新媒體開展大學生社會主義核心價值觀教育工作的嘗試

除了利用傳統的校報、校園網、廣播站、宣傳欄、展板等宣傳陣地外，我校還建立了種類多樣的新媒體宣傳陣地，包括學校微博微信公共平臺、校共青團微博微信公共平臺、校園手機報、人人網主頁、飛信群、QQ群等多種在線溝通媒體形式，涵蓋班級、團支部和全體同學，打造了網上網下全方位立體式的社會主義核心價值觀宣傳陣地，使社會主義核心價值觀在青年學生中可看可讀可聽，第一時間讓同學們獲得信息，參與活動，真正實現溝通零距離，信息多口徑。實踐證明，新媒體平臺的完善有效構建社會主義核心價值觀教育新的建設模式、新的組織動員方式和新的活動載體。拓寬了學校學院與青年之間的交流渠道，搭建起引導青年的新平臺。新媒體工作體系作為大學生思想政治教育工作的重要載體發揮了正面導向作用，利用新媒體發布的校風學風建設的信息如優良學風競賽、學業規劃設計大賽、“我為核心價值觀代言”、名師名家講壇等活動受到了很多學生的關注并積極參與。利用新媒體加大考風考紀教育的力度，讓學生時刻銘記遵規守紀，近幾年考試作弊現象明顯減少。新媒體的使用，使大學生思想政治教育工作更加貼近學生實際，加強了教育工作者與學生之間的溝通和交流，學生工作的影響力不斷擴大，學生關注和參與程度不斷提高，大學生思想政治教育工作得以有效開展。

［1］中國互聯網絡信息中心.中國移動互聯網調查研究報告.http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ydhlwbg/201408/ t20140826_47880.htm，2014-08.

［2］龍妮娜.新媒體時代大學生思想政治教育工作創新路徑探析［J］.學校黨建與思想教育，2013（4）.

［3］向軍榮，李彩霞.新媒體給高職院校大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰［J］.神州，2013（9）.

［4］李玉英.大學生核心價值觀養成機制探析［J］.山東高等教育，2014（6）.

［5］潘琪.簡論新媒體與高校思政教育改革［J］.長江大學學報（社科版），2013（2）.

［6］伍少霞.論大學生中國特色社會主義核心價值觀的塑造［J］.牡丹江教育學院學報，2009（5）.

［7］梁捍東.新媒體時代思想道德建設研究［J］.山東高等教育，2014（7）.

［8］馬自泉.微博輿論視閾下的政府社會管理創新［J］.湖北師范學院學報，20.13（2）.

本文為2014年度山東農業大學學生工作研究課題立項項目成果。