關于工程測量課程教學的幾點思考

李泉

摘 要：本文針對技工院校教授工程測量課程中面臨的主要問題，提出工程測量課程教學的有關建議，目的在于確保教學質量全面提高，培養出高技能人才。

關鍵詞：技工院校 工程測量 高技能人才

工程測量是學校城市建設產業系建筑工程施工與管理專業和建筑工程造價專業的一門實踐性很強的專業基礎課。由于測量工作貫穿于建筑工程的全過程，所以教學質量和效果直接關系到學生畢業后的職業能力。讓學生較好掌握測量原理及方法，熟練掌握工程測量的操作規程和技能，培養學生完成測量任務的綜合能力，適應人才市場的需求，是我們教育的主要目標之一。

一、技工院校土木工程相關專業的發展情況

土木工程專業是大學本科的一類大專業，本專業分房屋建筑方向和公路方向。隨著社會不斷發展，基礎建設工程日益增多，人才需求相應增多，中高職院校逐漸開設土木工程相關專業，像建筑工程技術專業、工程造價專業等，在一定程度上能緩解行業人才的需求量。然而由于社會文明發展速度越來越快，分工越來越細化，社會發展對高技能人才需求的呼聲越來越高。目前，不少技工院校開始開設土木工程相關專業，但總體上起步較晚。

技工院校的專業有其鮮明特點，職業技能等級證書制度是其特色之一。開展職業技能鑒定，推行職業資格證書制度，對于提高勞動者素質、促進勞動力市場的建設以及深化國有企業改革、促進經濟發展都具有重要意義。因此在技工院校開設土木工程相關專業前景很好，同時面對的挑戰也很大。

通過查詢國家人力資源和社會保障部公布的國家職業資格證書考試的分類發現，土木工程相關專業的國家職業資格證書考試項目比較多，但在行業內從事相關工作的人員持證上崗情況仍有較大缺口。目前，對于技工院校開展工程測量專業教學，無論是從專業課程的難易程度，還是鑒定成本考慮，都是可行的。

二、學生對工程測量課程充滿興趣

技工院校的生源多為升不上初中或高中的畢業生，他們學習自覺性不高，在學習上對老師有很強的依賴性；基礎知識薄弱，但差異性較大，表現出動手能力強的特點；學生多來自貧困家庭，能吃苦耐勞。

在技工院校土木工程相關專業中，工程測量是學生能夠直接接觸儀器設備的課程，也是一門需要通過強調動手能力才能熟練掌握技能的課程。像汽車相關專業、機電相關專業等，它們以具體的各類設備或檢測儀器等來實施對學生技能的培養，而相比之下，目前技工院校土木工程相關專業學生設備接觸率卻嚴重滯后。由于學生對工程測量課程有濃厚的興趣，所以我們在實施教學中務必采取各種措施保持學生的這份興趣，真正使學生掌握技能。

三、教學中存在的問題

1.教學儀器設備

通過對幾所技校土木工程相關專業中工程測量課程教學儀器儲備情況進行的調查得知，教學中最大的問題就是教學儀器問題，包括儀器數量少、配套不齊全和陳舊。儀器少，教師在實施教學過程中，必然存在顧此失彼的現象，學生們得不到充足的自我實踐時間，進而失去興趣。因此教學儀器問題成為實施良好教學的最大問題。

2.教學課時

根據土木工程專業教育課程設置和教學計劃的要求，工程測量課的授課時間一般只有60～80學時，而實際授課只有40～50學時。在高等院校，學生在學期末會有一次長達一個月的測量課題需要完成，而這一個月是不計入學時數的。然而對于技工院校而言，這種教學形式是不可借鑒的。同時是否采用高等院校集中進行的大型測量課題，從而強化技能水平，目前還需要我們做進一步討論。

3.教材內容

現行的教材本身內容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，不適合技工院校的學生使用。最突出的問題是教材內容與工程測量員等級考證級別不匹配，如中級工和高級工的內容同在一本教材中。

4.學生能力差

從技工院校學生的特點可以看出，學生學習能力差異性較大，學習水平參差不齊。如果以一個較低的標準來要求所有學生，必定導致學習基礎好、能力強的學生逐漸失去對知識追求的動力；如果以一個較高的標準要求所有學生，必定使得學習基礎差、依賴性強的學生漸漸脫離教學安排，最終導致失去興趣。因此在教學過程中，如何根據技工院校學生的特點組織、安排學習任務顯得格外重要。

四、對教學實施的建議

1.保證測量儀器達到規模

測量儀器充足是保證實施工程測量課程教學的重要教學工具，同時也是保持學生學習興趣和掌握測量技能的重要載體。對工程測量而言，水準儀和經緯儀屬于必須學習的測量儀器，相關的配套塔尺、標尺、三角架和花桿等工具要齊全。考慮到導線控制測量、大比例尺地形圖測繪和施工測量等課題任務的需要，我們建議4～6人配置一套水準儀和一套經緯儀。同時全站儀也是教學必備的儀器。

2.保證教學課時

教學課時對于技工院校學生非常重要，它是學生能熟練掌握測量技能的重要條件之一。對工程測量課程而言，基于學生自覺性不夠、依賴性強的特點，我們不提倡學期末集中一個月安排學生完成導線控制測量、大比例尺地形圖測繪和施工測量設計等任務。因此，我們建議在保證教學課時數的基礎上，趁熱打鐵，在教學過程中實施課題任務，并建議中級工和高級工教學課時各為160～200學時。

3.合理選擇教材及教學內容

在教學中，我們應對本行業測量工進行廣泛調查、咨詢，根據測量在工程中的實際應用，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學、自學內容。選擇實際工作崗位應用最廣泛的內容進行重點講解，盡可能與工程實例相結合。

對于教材的選擇，我們建議重點以工程測量員技能等級為出發點，在參考數本高等院校和中高職院校的工程測量教材的基礎上，綜合考慮技工院校學生的特點和行業特點，重新編制能突出技能等級特點、適應技工院校學生學習工程測量課程的教材。要區分出中級工和高級工的不同教學內容，讓學生步步為營掌握技能。

4.改進教學方法

首先，提高教師素質。教師素質的高低與教學質量的好壞直接相關，堅持刻苦鉆研業務，深刻理解和掌握課程內容，建立一個邏輯性很強的知識框架體系。只有這樣，我們才能在教學中深入淺出地讓學生加深對課程內容的理解，同時務必摒棄唯教材文字內容按部就班地表述的方法。

其次，改進教學方法，更多地采用啟發式教學，培養學生自學能力、分析和解決問題的能力。堅持教師示范和教學設施相結合的教學手段。工程測量課程在測量儀器操作部分的學習中，務必堅持以教師示范為主，視頻展示為輔。在后續測量任務中，堅持學生的主動性、積極性和教師的指導性，充分利用投影儀以及計算器、繪圖工具等工具。

再次，要強化實踐教學環節，加強理論與實踐相結合，使學生善于在理論和實踐的聯系中，掌握知識和深化技能水平，增加分析和解決問題的能力。

最后，要特別注重合理制定標準。教師要針對不同基礎的學生制定不同標準和期望，避免一刀切和兩極分化。要時刻洞察學生能力的變化，加強引導，逐漸提高標準。

五、小結

我們緊緊圍繞技工院校這一背景，肯定了技工院校發展土木工程相關專業的戰略方向，方向通過自己實際工作經歷，分析了技工院校學生的特點和學生對工程測量興趣較大的優勢，并總結目前工程測量課程在教學過程中存在的問題，最后提出教學儀器、教學課時、教材選擇以及教學方法四方面的建議和意見。

（作者單位：廣州市公用事業技師學院）endprint