中國工讀教育學校環境優化思考

石 軍 曾慶兵 劉偉軍

（廣東省廣州市新穗學校， 廣州510315）

中國工讀教育學校環境優化思考

石 軍 曾慶兵 劉偉軍

（廣東省廣州市新穗學校， 廣州510315）

工讀學校是教育矯治行為偏差和心理偏常學生的專門學校，是實施早期干涉的有效措施，是國民教育不可或缺的組成部分，是社會綜合治理的重要環節，在預防未成年人違法犯罪和維護社會穩定方面具有不可替代的作用。如何有效提高工讀學校的教育矯治能力是工讀學校生存與發展的關鍵。為此，筆者提出了在中國工讀學校五大方面實行“優化”，即家庭環境的優化、校園環境的優化、班級環境的優化、師生關系環境的優化和同伴關系環境的優化。通過改變工讀學生的生活和學習環境，影響和改變學生的價值觀、是非觀、人生觀，達到學生思維方式和行為習慣的改變。

工讀學校；教育矯治；環境優化；實踐研究

一、家庭環境的優化

作為一名工讀教育者，要以最大限度的耐心和恒心，去贏得家長的理解和支持，并促使其改變育兒方式。我們都知道，在孩子的問題背后，隱藏著家庭的問題。家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一任老師。每個孩子的能力從一開始（除去先天性問題）其實處在同一起跑線上，只不過所處家庭環境的差異慢慢地讓孩子在心理、智力、生理等方面出現差異。家庭成員的個性習慣、學識修養和培育手段、方法等直接寫在孩子的身上。俗語說的“三歲定八十”，就說明了孩子幼年教育的重要性及幼年家庭教育給他們個性或其他方面帶來的差異。……