高效課堂中學生活動設計的六個注重點

○焦思騫 王 棲

（甘肅省莊浪縣水洛中學，甘肅 平涼 744600）

在課堂活動中鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，并通過學生活動，讓學生學會自己發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷的學習實踐中培養自主學習的能力。在新課標背景下，筆者認為設計課堂活動中應該注重以下六個方面：

一、活動的設計要注重落實目標

教師只有圍繞教學目標，設計豐富多彩的課堂活動，才能突出教學的重難點，同時抓住學生的心理，所以在日常的課堂教學中，我們設計一個新穎、有趣、實效的活動時，活動必須是為了落實教學目標。

二、活動的設計要注重激發興趣

常言道：興趣是最好的老師，平時上課時，我們把多種教學活動相結合，如小組競賽、情景再現、分角色朗讀、模仿表演等，不論設計怎樣的活動都要有趣味性，如我在教《小橘燈》一文時，自制了一盞小橘燈，在課堂上點亮，讓學生講其象征意義，然后讓學生自己動手，自制小橘燈，開展活動，學生興趣盎然。既激發了學生的興趣，又培養了學生的動手操作能力。

三、活動的設計要注重全體參與

設計豐富多彩的具有廣泛參與性的課堂教學活動尤為重要。但我們在課堂教學時不難發現，在很多課上，許多活動是少數優秀學生的表演，其他學生只能充當觀眾的角色，還有的課堂活動從構思上看是一個不錯的活動，可是在課堂上卻無法調動學生參與的欲望與興趣，課堂氣氛沉悶；或是有的課堂活動學生參與積極，課堂活躍，可是到后來用本課的知識和學生交流時學生卻不知所云，活動的設計無法達到預期的效果。教師在實際教學中設計的活動應該是學生能夠接受、愿意接受、主動探求的形式，應該是學生喜聞樂見的活動，讓全體學生參與。如教《馬》一文時，舉行和馬有關的成語接龍活動，讓全班學生參與。

四、活動的設計要注重體驗成功

活動目標的設置關系著活動的效果。一般來說，目標越具體，活動的興趣就越濃厚，適合的活動目標可以讓學生體驗到成功的喜悅。教師應該給學生創造成功的機會，讓學生樹立信心，提高興趣。當然學習目標的設置應稍高于已有的學習水平，使他們產生適當的內部緊張感，更能調動學生的積極性，目標太高或太低都不利于調動學生的積極性。在學生探究的過程中，教師要給予足夠的關注，必要時可以伸出援助之手，讓學生借助外力實現自我價值。如教《羚羊木雕》一文時，把學生分成不同角色，上臺表演，臺下的同學進行點評。結果，文中的內容、人物性格都表演到位，學生對課文理解得透徹。學生通過表演體驗到成功的喜悅。

五、活動的設計要注重展示特長

設計恰當的活動，讓學生在活動中展現自己的智慧和特長，動手操作能力強的學生可能在實驗課上展示出他的魅力，表達能力好的同學可能在辯論中展示他的口才，有美術特長的同學可能會畫出一幅美麗的圖畫，有音樂特長的同學可能會唱一首動聽的歌，個個讓大家贊嘆不已。教師的任務是要把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。當然教師的價值引導、智慧啟迪和思維點撥是不可缺少的，否則教學的實效性就會不強。如教《春》一文時，讓學生發揮想象，依據課文相應的內容，有繪畫特長的學生在黑板上畫了五幅圖畫，分別是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，絕大部分學生當堂能背誦出每一幅圖的內容。

六、活動的設計要注重節奏合理

課上有效的活動可以激發學生參與的激情與興趣，從而收到良好的教學效果。但由于一節課的時間有限，而學生的自我調節能力不強，因此駕馭不好課堂活動的節奏，往往會導致教學任務完不成。教師應該適時地對課堂活動進行或“收”或“放”，做到既鞏固知識，又有效節約時間。特別在“收”時，要做到巧妙，遵循“自然而然、承上啟下”的原則，不能讓學生感到突然結束，或仍沉浸在原活動帶來的興奮中，而無法轉到新的知識點的學習中。如教朱自清《背影》中“父親爬月臺”那一段時，我就通過語調、重音、節奏、表情等變化，讓學生感受父親對兒子的愛。此外，還讓學生自己進行朗讀競賽活動，分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀等形式，讓學生讀時把握好時間，該停時立即停止，有放有收。

總之，課堂活動的設計要注意科學性。應該有的放矢，在明確教學目標的前提下，圍繞教學目標的落實和提高課堂效率展開。同時，在活動的具體實施過程中，一定要以活動的有效實施為核心，活動設計在于精，不在于多；在于有效，不在于形式，這應該成為我們課堂活動設計和實施的出發點和歸宿。上述六個方面不僅適用于語文學科，對其他學科也有一定的借鑒意義。