網絡語言中的模糊語現象研究

○ 高巖

(渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121013)

一、模糊語的研究現狀

美國語言學家拉克夫(George Lackoff)是第一個研究模糊限制語語義的語言專家，他給出了模糊限制語(Hedges)的概念；他利用美國控制論專家查德的提出的模糊理論分析模糊限制語，并認為語言的語義界限具有模糊性。拉克夫認為模糊限制詞問題是最有研究價值的。模糊語的一些意義在字典里是沒有的。只有在具體的語言環境當中才能準確地判斷模糊語的意義。語義學不能脫離語用學。國內的語言學家借鑒了國外的研究成果，對模糊語進行了進一步研究。伍鐵平認為，交際者應盡量使用最少的語言來表達最大的信息量，語言的使用應該打破界限，用一個詞來表達不同的概念，這樣可以節省語言的使用量，這為語言的模糊性提供了內在因素。譚飛認為日常會話中，對話雙方不僅要考慮選擇恰當的語言形式，也要考慮有效的會話策略，語用模糊就是對話雙方認為言語交際是雙向的行為。一方面，說話者可以選擇適當的模糊策略來傳達自己的真實意圖；另一方面聽話者也可以利用語言的模糊性朝自己有利的一端進行理解、解讀和回應，從而實現交際目標。

二、模糊語的定義與分類

模糊語是一種彈性語言，屬于自然語言的一種，模糊語言是指外延不明確內涵無定指的語言，即語言形式所表達的意義范圍界限不明確，或表達的意思不確切。

模糊語的分類主要有以下兩種：

1.模糊詞匯。有些詞匯的表達形式本身是模糊的。如年輕，老，冷，熱等。這些詞的外延都是不確切的。

2.模糊限制語。有些詞匯經常被附加在確切的語言表達之前，使原來確切的語義變模糊。主要有以下兩種表現形式：

1)緩和型模糊限制語。這種模糊限制語不影響交際內容的真實性，是說話者就表達內容直接做主觀猜測含蓄地表達自己對交際內容的不確定性；或者給出客觀根據對表達內容作間接地陳述，從而策略地表達出說話者的態度，而使說話者的語氣更加緩和。英語會話中，緩和型模糊限制語包括表示推測語氣的情態動詞或從句，比如可能，我認為/猜測/以為/懷疑/假設等；表示猶疑的詞語如也許，據我了解等；表示第三者看法或客觀依據的從句或短語如某人說，據某人講……。

2)變動型模糊限制語。說話者可以就說話內容真實性及話題范圍對表達內容做出修飾或限制說明說話者對話語內容沒有十分的把握介于確定和不確定之間，反映了說話者的主觀評價。語言交際中，這類模糊限制語可以使說話者以緩和的語氣恰當地表達一些不十分確切的信息，促使聽話者改變對話題內容的認識。例如英語中常見的變動型模糊限制語有：可以說、大約、十分、幾乎、大體上、或多或少，在某種意義上這些詞語主要是程度副詞及詞組。

三、網絡語言中詞匯生成階段的語用模糊

1.網絡言語中的模糊限制語的使用情況。根據網民的社會階層和性別差異，筆者對網絡交際中的使用模糊限制語的情況做了調查。筆者分別發動企業工人2人、機關事業工作人員2人和在校學生2人，在他們的qq好友中的微博、說說和微信進行統計分析，共統計藍領階層男女各20人(學歷為高中或中專)，白領階層男女各20人(學歷為全日制本科)，在校學生男女各20人(學歷為碩士研究生)，統計對象每人的微博、說說或微信30條。他們對模糊限制語的使用情況如下表所示：

表1 各模糊限制語的使用頻次

由以上統計，可以得出以下的結論，在社會各階層所使用的網絡語言中，女性對于模糊限制語的使用頻次要高于男性，這體現了女性在網絡話語表達中，更傾向于用模糊的方式來表情達意，因為女性生理以及心理因素決定了女性的說話方式比男性委婉和含蓄；而文化程度相對較低的藍領使用模糊限制語的數量要遠遠高于白領階層和在校學生，也說明了受教育程度高的網友在語言表達中比受教育程度低的網友更明確清楚一些。因此，性別、文化程度、職業、社會地位的不同，都會導致模糊限制語的使用量的不同。當然，筆者只選取了部分網友的語料來代表不同群體特征和性別特征的語言特點，語料還不太充分，數據量也比較少，因此體現出來的差異不太明顯。所以，得出的結論是否普遍適用還有待于進一步驗證。

2. 網絡語言中的隱喻與模糊現象。網絡語言中的隱喻與模糊現象密切相關。事物界限的模糊性是隱喻的前提，而隱喻所體現出的語義的模糊性也證明了隱喻本身具有一定的模糊性。隱喻是網絡語言中語義發生變異現象的一個重要因素。上海外國語大學教授束定芳在其所著的《隱喻學研究》一書中提出了隱喻的模糊性，他指出“隱喻意義的模糊性主要指的是其理解對語境的依賴性”。筆者的觀點是隱喻是使本體和喻體之間的不相關性或界限發生模糊，并尋找本體和語體之間的相似點而產生的。因而，隱喻的本質是具有模糊性的。說話者在隱喻的模糊性表達中，刻意造成語言的表層含義和語言所要表現的深層含義的語義分離，聽話者不能只從字面意義來理解說話者所要表達的含義，要聽“弦外之音”，通過對表層含義的聯想來獲得其背后蘊含的意義。隱喻，作為模糊語言的表現形式之一，被大量地運用在網絡交往中，特別是網絡中的愛情告白中。比如：你是我的玫瑰。“玫瑰”有很多特征，聽話者在對這個隱喻的理解中，要充分理解說話者的意圖，就要在喻體“玫瑰”的諸多特征中尋找與本體“你”相對應的語義特征。但最終可能還是一種相對模糊的理解。說話者自身在對這個隱喻的使用中也只是對本體和喻體之間的相似性的一種模糊的理解。

根據網絡語言發展的特點，關注和把握網絡語言的使用和發展趨勢，以語用學理論為依據，積極探索網絡語言的模糊性，研究網絡語言模糊語的語用功能，對于網絡交際能力的提高和學生語言學習的影響，對于促進網絡語言的健康發展，營造規范網絡語言的良好氛圍，對于引導學生學習規范語言，正確對待和使用網絡語言，以及對于對學生的語言教育和新聞出版等諸多領域的規范和發展都有著重要意義。同時，也為學校的語言教學提供了支持。因此，從語用學角度研究網絡語言的模糊特征，探討其語用功能和現實的聯系對網絡語言的發展和規范具有深遠的意義，也能夠使學生正確使用網絡語言的模糊語等語言要素，了解語言變體與社會變量的關系，并有助于學校的網絡教學，使學生的網絡交際能力和語言使用能力得到提高，使網絡語言為學生的學習服務。

【參考文獻】

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[2]束定芳.隱喻學研究[M].上海外語教育出版社，2000.

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