堅持以教學為中心的留學生管理

黃雪寧，張 宏

一、引 言

隨著梧州學院國際交流工作的不斷擴大，留學生教育也逐步發展和完善，經過近年來不斷摸索創新和經驗總結，對進行學歷教育的留學生教學管理有了初步成效。如何進一步改善和加強教學管理仍然是教學管理工作者繼續關注的課題。筆者在從事經濟系留學生（學歷教育）教學管理過程中認識到：只有正確地處理留學生的特性和教學管理的關系，才能探究出解決留學生管理難點的方法，開創留學生教學管理工作的新局面。

以梧州學院經濟系為例，解決留學生教學管理難的問題，重點在于要堅持以教學為中心，采取關懷、幫扶、引導等手段，培養留學生學習興趣，提高自我約束、自我管理的能力。教學是學校工作的中心環節，也是留學生培育工作的中心。對于留學生的教學管理，既有普通學生的共性，又有自身的特殊性。解決留學生學習難、管理難的問題，促進留學生努力學習，養成勤奮好學的學風，就要堅持以教學為中心，嚴格教學管理。

二、明確思路，科學定位，靈活編班

目前，梧州學院的留學生教育主要是為適應中國—東盟自由貿易區的發展，面向東南亞培育適應開拓東盟市場的人才。在經濟系進行學歷教育的留學生主要來自于越南、泰國、老撾等東南亞國家，他們的學歷基礎只有高中畢業，知識水平普遍低下。在充分考慮他們文化背景、學習基礎和生活習性等差異而形成不同學習態度的特性……