利用錄屏方式的計算機文化基礎微課制作

黃益波

利用錄屏方式的計算機文化基礎微課制作

黃益波

微課具有授課時間緊湊、主題目標明確、內容靈活精簡等優勢，它強調的是某一知識的深度，而不是知識的廣度。將微課有效地運用到計算機文化基礎的教學中將是一種全新的教育信息化應用方式。學生可借助微課進行有針對性的學習，從而實現個性化教學，提高教學效果。本文提出了一種微課制作方式，資金投入少、人員動員少、制作時間短。可利用已有的視頻錄制編輯軟件的非線性編輯功能、流媒體采集功能、音視頻切換功能進行拍攝和編輯，達到錄制高質量課程視頻目的。

微課；計算機文化基礎；教學改革

1 引言

在教學理念日益先進的今天，如何提高教學效果，是值得教育界不斷追求和探索的。微課的定義是以視頻為主要手段展示教師講解某個知識點或進行精煉的濃縮但比較完整的教學活動。微課的主要表現形式是教學視頻，同時還應提交與講解知識點相關的教學設計、教學素材、習題、師生互動、教學總結等各類教學資源。微課是新涌現出的一種教學手段和理念，目前總體水平不是很成熟，如何利用微課組織教學活動還處于探索階段。教育界要以微課教學模式的應用為教學改革的新動力，使其應用范圍擴大，要為微課的建設提供技術支持，走出教育教學改革和教育信息化發展的新途徑。為了獲得高清晰度的能夠用于教學的課程視頻資源，需要使用昂貴的攝像設備錄制教學現場，這些攝像設備包括了自動跟蹤系統、攝像頭和攝像機等組成部分。智能跟蹤系統自動跟蹤拍攝對象，拍攝效果較好，缺陷是使用這些系統，拍攝費用高昂，學校不能承受大批量的課程制作費用。對于大部分學校來說，要尋找具有經濟可行性的微課制作方案。借助屏幕錄制編輯軟件來制作一部分微課視頻是一種效果好價格低的方法。這種方式下，學生關注教師的講解會非常便利，在這種教學模式下，學生的積極性比較高，課堂氣氛活躍，取得預期的教學效果。總之，本文提出的微課制作方式，資金投入少、人員動員少、制作時間短。借助于視頻錄制編輯軟件自帶的非線性課件編輯加工能力、流媒體采集功能、音視頻合成功能，能夠制作高質量課程視頻目的，并可以通過與校園網的對接搭建流媒體服務器。

2 教學錄像軟件簡介

視頻錄制軟件用途在于錄像，因此就必須遵守“錄像”所具備的基本功能特征，那就是擁有“捕捉、暫停、保存”這3個基本功能。視頻錄制軟件同時也是一種計算機軟件，因此也同樣具備數字化的保存特征。優秀的視頻錄制軟件不但能支持保存為數字化視頻格式，還必須支持盡可能多的應用視頻格式，以方便各種實際的計算機應用。同時，因為關系到視頻錄制，所以對壓縮率也有非常高的要求，我們知道，壓縮率和質量通常是成反比的，壓縮率越大，質量越差，反之壓縮率越小，質量越好，優秀的視頻錄制軟件必須在兩者之間提供優質的壓縮和質量引擎，或者供用戶自行設置質量與壓縮率。從視頻錄制軟件的定義我們不難發現，除了和硬件來源的錄制相關外，還和視窗應用環境的錄制有關，這是視頻錄制軟件與屏幕錄制軟件定義的重疊之處，視頻錄制軟件要求對各種視窗環境的視頻都能夠自由錄制，比如錄制游戲畫面、錄制應用程序動畫、錄制網頁視頻、錄制電腦播放器視頻等等。

《屏幕錄像專家》是一款專業的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、聊天視頻等錄制成FLASH動畫、WMV動畫、AVI動畫、FLV動畫或者自播放的EXE動畫，也支持攝像頭錄像。本軟件具有長時間錄像并保證聲音完全同步的能力，支持WIN7下聲音內錄。本軟件使用簡單，功能強大，是制作各種屏幕錄像、軟件教學動畫和制作教學課件的首選軟件。CamtasiaStudio是TechSmith公司的作品，一個專門用于抓取屏幕視頻的軟件。該公司專門研究開發了屬于自己的一套壓縮編碼算法"TSCC"(TechSmith Screen Capture Codec)用于對動態影像的編碼。CamtasiaStudio提供從屏幕錄制、視頻編輯到視頻輸出整套工具。輸出格式包括Flash、AVI、MOV、RM、GIF動畫等多種常見格式，使用這一系列工具，可以完成整個視頻教學的制作。

3 課程錄制過程與注意事項

所謂的微課視頻時間長度大致在5～15分鐘左右，在技術規范上要求視頻圖像清晰、音頻清楚，在重要的教學場景用字幕進行提示強調；在微課片頭提醒學習者本微課的標題、講授人、單位等。對于教師不出現在視頻中的微課作品：要求教師的表述規范、清晰，教學邏輯性強，嚴守教師的職業道德，借助于各種技術手段展示教學內容、設計教學環節、講解知識點。對于教師出現在視頻中的微課作品要求教師教師的表述規范、清晰，教學邏輯性強，嚴守教師的職業道德，教師穿著得當，儀態自然大方，具有感染力，嚴守嚴守教師的職業道德，能展現良好的精神風貌和教學魅力。

我們把微課制作的環節分為7個階段分別實：教學內容分析，編寫教案，收集教學素材，制作課件，拍攝實施、視頻后期制作等。在計算機文化基礎的微課制作過程中，最需要關注的3個主要環節有，一選題，二準備攝像工具，三進行視頻的錄制。

在選取教學內容上，選取教學環節中某一知識點、技能點、專題、實訓活動作為選題，針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行設計，類型包括教授類、解題類、答疑類、實訓實驗類、活動類。選題盡量“小而精”，具備獨立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學過程中的重點、難點問題。鼓勵深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品。教學方案設計注意事項：以教學目標為中心，教學重點突出，注重教學實際效果；教師講解思路清晰邏輯性強，全面培養學生素質發展。教學內容選取注意事項：教學內容應嚴謹充實，符合國家政策法規，能提高學生動手能力，能理論聯系實際。教學組織與編排：要符合教學對象的認知規律；注重突出先進的教學理念以及教與學活動有機的結合。計算機設備會影響到微課錄制的質量。因此需要對設備的情況進行測試，Camtasia Studio捕獲音頻需要用到筆記本電腦內置的麥克風，有些筆記本電腦內置的麥克風較差，這種情況下，換用外置的性能優良的麥克風。外置麥克風可使教師活動范圍擴大，采集到清晰的聲音。

在錄制計算機文化基礎課堂的屏幕操作時，不能遺漏操作的每一個細節，以便為后期制作提供詳盡的素材。在視頻剪輯時，必須突出主題，細節為主題服務，突出教學目標。微課文件應盡量小，這樣提高播放效率，利于網絡環境下的使用。

在視頻剪輯上要注意音視頻的一致性，計算機文化基礎課程的教學內容比較多，素材豐富，但它的音視頻是統一的，音視頻都有一致的教學內容，但在剪輯的過程中，可能在去掉某些不需要的幀會把相關的聲音也去掉，導致講解不完整，聲音不連貫。因此，在剪輯中避免出現此類錯誤，保持音頻和視頻的一致性，制作出高質量的微課作品。

4 微課制作實例

用于微課錄制的WORD操作題目如下：

在第一行前插入一行，輸入文字“西溪國家濕地公園”（不包括引號），設置字號為24磅、加粗、居中、無首行縮進。段后距為1行。

對“景區簡介”下的第一段落，設置首字下沉。

“歷史文化”和“三堤五景”部分中間段落存在手動換行符（軟換車），替換成段落標記（硬回車）。替換→“手動換行符”→“段落標記符”

使用自動編號，即對“景區簡介”、“歷史文化”、“三堤五景”、“必游景點”，設置編號，編號格式為“一、，二、，三、，四、”；

對五景中的“秋蘆飛雪”，和必游景點中的“洪園”重新編號，使其從1開始，后面的各編號應能隨之改變。

表格操作。將“中文名：#西溪國家濕地公園”所在行開始的4行內容轉換成一個4行2列的表格，并設置無標題行，套用表格樣式為“彩色型1”。

插入→表格→文本轉換為表格

為文檔末尾的圖加上題注，標題內容為“中國濕地博物館”。

5 結束語

微課視頻制作的方法有許多，我們的任務實找到一種一方面成本在預算范圍內另一方面符合微課技術規范要求的視拍攝剪輯方式手段。為此，本文提出了一種筆記本與Camtasia Studio軟件相結合計算機文化基礎微課制作的方法，具有制作流程簡便、耗費人力資源少、制作費用低的特點，錄制的微課達到高清的技術標準，對于其它專業課程的微課制作也有很好的借鑒作用。

制作微課，要求教師平時累積教學經驗，不斷學習，全面了解微課制作的周期的全程，對教學知識點和教學環節進行分析，.熟悉微課制作的軟硬件，而且從微課制作需要從教學手段的設計開始，了解教學素材、課程目標、所教授的學生，從而制訂出合理的拍攝計劃，并有意外情況的進行預案。

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[2]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志,2013,4:36-42.

[3]吳軍其,齊利利,胡文鵬,等.微課件的學習活動設計[J].中國電化教育,2012(9):106-109.

[4]肖安慶.關于微課教學的幾點思考[J].青年教師,2013(2):42-44.

[5]徐穎麗.將微課引入現實課堂教學的探索[J].課程教育研究,2013(19):252-253.

[6]馬秀芳.高校微課的設計與應用[J].中國教育網絡,2013(10):26-27.

On Micro Class Production of Basic Computer Science by Means of Video Recording

HUANG Yi-bo

Microclasshas theadvantages ofcompactteachingtime,clearobjectives,and compressedcontents. It lays stress on the depth instead of breadth of the knowledge.To effectively apply the micro class to the basic computer science teaching will be a new mode of educational informatization.Students can have targeted learning by means of micro class so that individualized teaching can be realized and teaching effect can be improved.This paper presents a method of micro class production,which needs less capital investment,less staff number,and shorter production time.By using thenonlinear editing function,thestreaming media collection function,the audio and video switching function of the existing video editing software to film and to edit,high-quality class video can be recorded and produced.

micro class;basic computer science;teaching reform

G434

B

1674-2346(2014)04-0115-03

10.3969/j.issn.1674-2346.2014.04.024

（責任編輯：田犇）

2014－10－08

寧波市教科規劃研究課題[編號：YGH094]，浙江紡織服裝職業技術學院重點項目[編號：2012-2A-004]

黃益波，男，浙江紡織服裝職業技術學院信息工程分院。（浙江 寧波 315211）