發揮情感因素在初中思品教學中的促進作用

韓露

在初中思品教學中，廣大教師面對的是青春期活躍的初中生，他們的思想、心理發展呈現出與以往階段較為明顯的差異性，渴望自由、渴望獨立、更加叛逆是青春期學生身上帶有的明顯烙印。初中思品學科承擔著對學生進行人生方向引領、觀念培養的重要職責，思品教師應當在教學中充分融入情感因素，走進學生的內心與學生開展真誠的溝通與交流，以教學為契機引導他們更加珍惜美好青春，本文主要結合初中思品教學中如何發揮情感因素作用進行簡要分析。

一、強化自信自立教育，啟迪學生積極面對初中生活

進入初中階段以后，學習與生活的節奏更加緊張，學生所面臨的壓力也更大。此時，教師應當結合教學工作對學生強化自信自立教育，引導他們以正確的心態積極面對并融入到初中階段嶄新的生活之中。例如在教學《我是中學生了》一課時，筆者通過引導討論的方法，讓學生明白初中階段和小學階段在學習任務、行為要求、思想成長等方面具有哪些顯著的差異，讓學生對進入初中階段以后自身的目標要求具有準確定位，讓學生充滿信心開始新一段的學習生活。再比如教學《希望從這里開始》一課時，筆者要求學生回顧自己以往的學習，展望未來的奮斗目標，樹立遠大的理想，為自己的生活增強自信，并勇于向著這樣的目標前進，在這樣的教學滲透中強化了學生自信自立的教育，引導學生以飽滿的精神狀態投入到學習生活之中。

二、教育學生和睦相處，創設和諧溫馨的班級學習氛圍

在初中思品教學中，如何引導學生積極融入到班集體之中，與每一位成員和諧相處，也是需要深入研究的問題。在《授人玫瑰 手留余香》一課教學中，筆者向學生介紹了這一典故的來由，講述了三個典型人物事例，讓學生明白，幫助別人既讓別人感受到了你的友善，同時也是對自己心靈的一次洗滌、陶冶，自己也獲得了快樂。在這樣理念的引導下，筆者要求學生認真回顧自身在與他人相處過程中是否做到了這一點，以及在今后如何去與人相處。學生對照自己的思想與行為進行了深刻的反思，許多學生表示，在今后的生活中將積極給予他人幫助，力所能及地弘揚社會正能量，盡自己的微薄之力為和諧社會的建設添磚加瓦。在這樣的氛圍中，筆者乘勢要求學生結合其他學科的學習情況結成幫扶對子，相互幫助、共同提高，將這一理念有效落實到班級工作中去，取得了明顯的成效。

三、教會學生換位思考，正確處理父母長輩相處關系

青春期的學生性格較為叛逆，與父母之間經常存在一些代溝，對父母的關愛方式不能理解，通常以抵觸、抵制的形式予以回應。針對這樣的情況，筆者要求學生換位思考感悟父母對自己的愛，例如在《人不能選擇父母》這一課教學中，筆者要求學生回憶父母在學習生活中給予自己的關愛，這樣的啟發勾起了學生記憶中的點滴回憶，匯成了濃濃的父愛母愛。在此基礎上，筆者要求學生進一步分析，父母的哪些言行包含了對自己的愛，但并不為自己所接受，許多學生總結出了“過于羅嗦”、“沒有讓學生獨立”等方面的因素，筆者引導學生換位思考：如果你是父母，你會怎樣做？當你的子女對你的關愛不理解甚至抵觸時，你會如何感想？通過換位思考的方式讓學生更加深刻地理解父母對自己的愛，有效消除了自己對父母的一些片面、錯誤的看法。許多學生紛紛表示，自己和父母相處中一些言行的確不妥，對父母的關愛沒有能夠深刻領悟，在今后的生活中將更加尊重父母，聽從父母教導，這樣的教學成果非常顯著，讓青春期的學生有效消除了與父母的代溝隔閡，更加健康地成長。

四、筑牢警示教育防線，引導學生樹立遵紀守法意識

青春期不僅是青少年的躁動期，更是一個危險期，有些學生盲目講義氣、易沖動，一不小心就會滑入犯罪的深淵，許多地區青少年聚眾斗毆致人死傷的案例給人們敲響了血淋淋的警鐘。對此，教師在思品教學中應當發揮警示教育功能，引導學生筑牢思想的防線。例如在教學《面對誘惑，學會說“不”》一課教學中，筆者引導學生認真分析，當前社會生活中對初中生產生誘惑的不良場所、行為，讓學生在思想上對這些活動、場所具有旗幟鮮明的抵制意識，做到潔身自好，遠離不良誘惑，做健康文明青少年。再比如教學《法律護我成長》一課時，筆者專門下載了團市委與市公安局聯合制作的青少年違法犯罪警示教育紀錄片，以青少年犯罪嫌疑人自身懺悔的形式，向學生講述了自己是如何從思想疏忽放松逐步走向犯罪深淵的。這樣的補充視頻資料，讓學生內心產生了強烈的震撼，進一步增強了遵紀守法的意識，學生對自身存在的一些小毛病、小問題也具有了更加清楚的認識。這樣的教育引導效果非常明顯。筆者驚喜地發現，原先身上存在一些不良習氣或是觀點的學生，自覺改正了這些問題，整個班級呈現出弘揚正氣的主旋律。

五、感悟生活巨大變化，激發學生愛國家愛社會情感

改革開放以來，經濟與社會建設取得了巨大成就，人民生活水平顯著提高，但是當代初中生并沒有經歷過這一時代，所以其切身感受并不明顯。筆者在教學中通過對比的方式，增強學生的這一方面情感，讓學生感悟到生活的進步與變化。例如，在《改革開放的新時代》教學中，筆者向學生展示了一組對比圖片，分別是群眾生活、科教文化場館、道路基礎設施前后三十年對比的圖像，讓學生直觀了解到這三十多年來發生的顯著變化。同時，筆者向學生出示了一組群眾收入水平的對比數據，讓學生更加直觀地了解改革開放以來社會主義建設取得的巨大成就。這樣的對比教學方法能夠有效增強學生的直觀感知，激發他們熱愛國家、熱愛社會主義的情感。

綜上所述，在初中思品教學中，廣大教師要充分發揮情感的作用，以此為契機引導學生正確對待生活、對待人生，積極投入到學習生活之中，健康地成長。

（作者單位：江蘇省邳州市明德實驗學校）endprint