高職電子信息類專業實踐教學改革與創新實踐探索

張爽

摘 要：實踐教學是培養高職學生的綜合動手能力和創新能力的關鍵。對于電子信息專業的學生來說，有效的實踐可以鞏固學生的專業理論知識。本文重點論述如何通過實踐性學習全面提高學生的綜合素質，從傳統電子信息專業的理論和現代的實踐教學模式入手，結合高職電子科目的總體學習特點對電子信息類產業的實踐教學進行創新型研究，為高職實踐性教學提供理論性指導。

關鍵詞：高職 電子信息專業 實踐教學 創新探索

實踐教學是高職電子類專業教育的關鍵部分，也是培養學生專業技能和知識必不可少的環節，同時該模塊的教學也是檢驗學生專業知識水平的過程。學生通過這個環節的教育可以加大實訓強度，提高學生對專業領域的綜合能力和基本技能。實踐性教育旨在為社會培養合格的勞動者，開展學校、企業和實踐部門的合作教育，將學生的理論知識同實際工作結合起來，全面提高職業教育的質量和學生綜合發展的全方面素質，增強畢業生雙向選擇的可能性，最終實現促進社會經濟發展的目的。職業教育的校企合作還包括按照企業部門和學校的統一調度進行實踐教育，并以企業和學校之間簽訂的合作教育計劃合同作為保護學生合法權益的法律保證。

一、高職電子信息類專業實踐教學特點

作為工科類的高職專業，高職電子類信息專業的綜合實踐能力可以分為基本技能、專業技能和綜合技能三個模塊。根據各模塊之間的功能確定實訓課程的內容，制訂出相關的實訓課程教育計劃。

1.基本技能方面

基本實踐技能是進行實踐教育的最基本功能模塊，這個模塊是所有電子信息產業類學生都應該具備的能力，只有具備這項能力才能夠任職工作崗位。比如在應用電子的實踐教學過程中可以進行基本電子信息技能實際操作訓練和摹本訓練，通過對這些實際操作能力的訓練，學生基本可以了解和掌握日常的用電知識，同時還能夠熟練地使用日常比較常用的電工材料和工具，掌握電工基本技能，只有掌握了這些技能才能參與日常的電工操作。

2.專業技能方面

專業類的技能指的是能夠勝任崗位或者與之相關的專業能力，它是和本專業密切相關的技能板塊，在進行電子專業的實際教學過程中，專業技能課程的開設要涉及單片機應用技能訓練、EDA應用技術技能訓練、電視機原理技能訓練等一系列實踐課程。通過這些實際操作課程的訓練，學生的電子產品設計能力和電子產品的使用和維護能力得到了明顯的提高，并且能夠初步構建比較簡單的電路和對一般電路故障進行技術分析，能夠通過專業的繪圖軟件進行電工原理圖和印刷版圖的繪制，能夠對單片機以及單片機外圍電路系統進行較高程度的仿真，這在很大程度上提高了學生對電路的整體編排能力，極大地縮短了畢業生和企業的磨合期，使學生能夠更快地走向工作崗位。

3.綜合技能方面

綜合類技能指的是學生在知識、日常工作經驗和工作態度等方面的綜合素質能夠完成職業所要求的綜合經驗和理論知識。它最直接地體現在畢業生在崗位上需要的直接能力和技能程度上。實踐性的綜合類技能訓練通常是通過實際操作訓練的方式來體現的，這個實際操作模塊主要由綜合實訓、畢業實習和畢業綜合設計三個部分組成。

二、高職電子信息類專業實踐教學改革

思路

1.完善教學體系

根據電子信息類專業的特點，按照專業學科的基礎、實踐和綜合創新幾個模塊進行由淺入深的綜合性完善。按照基礎能力、綜合能力和創新能力三個層次進行綜合實驗內容的設置，逐步培養學生的綜合創新意識，堅持發展個性和因材施教的基本思路，聘請與該學科相關具有一定水平的教師進行輔導，創建多樣化的人才培養模式，確保綜合性實踐內容能夠順利實施。實踐工程教育階段是培養高素質應用型人才的重要工作階段。在電子類信息專業的綜合性實踐教學過程中，要強化工程實踐課程的建設和系統完善，將整個實踐課程納入電子信息實踐教育日程中，通過先進的電工電子技術、電子信息技術以及通訊技術的結合，實現多層級、多角度的綜合性實踐教學。

2.優化教學內容

電子信息專業實踐性改革的重點在于加強教學中的動手能力和解決問題能力，將理論知識和日常實踐進行統一，增強電子信息系統的設計和實踐能力，高職電子信息專業實踐內容要從多方面入手。要從整體上整合實驗教學資源的內容，結合高職類教育人才的實際教育目標，精簡驗證性理論課程，加大操作設計和綜合實驗的課程比例。設立開放性實驗課程，增加實踐性的教育內容，根據學生所學的內容設立實驗課題，可促使學生能夠自主解決問題。在整個實踐性教育教學過程中，教育者要和學生一同討論關于實踐性教育的完善問題，協助學生分析實踐內容的可操作性和計劃的可行性，通過以學生為課堂主體，教師為輔助的教育模式進行實踐性教育，培養學生全面解決問題的能力和創新性思維能力。同時要充分利用實踐性模擬軟件進行課程實踐。目前我國很多高職院校都不能直接使用大規模的設備進行實踐模擬，因此高職院校就要充分利用已有的設備和模擬軟件進行模擬實踐教學，通過對單元電路的模擬設計來提高和鍛煉學生的實際操作能力和學生動手解決問題的能力，為學生日后參加工作打下良好的基礎。

3.強化師資建設

隨著我國的電子信息產業的快速發展，復合型的高素質電子信息專業類人才需求十分迫切。而高素質人才的培養離不開高素質師資的人才隊伍。當前因為高職院校發展速度很快，導致了各個院校之間的發展基礎參差不齊，相當一部分高職類院校的電子信息教育師資力量十分薄弱，這就從教育源頭上嚴重制約了電子信息專業的綜合平衡性發展。針對這種情況，高職類學校要大力推動“雙師型”師資隊伍建設，建立一支穩定高效的高素質教師隊伍，這是高職電子信息專業技術需要解決的首要問題。而作為高職院校的教育者更要注重提高自身的專業實踐能力，增強教師的實踐能力。所以學校方面要加大力度培養中青年教師，鼓勵中青年教師參與各種實踐類實習和培訓，學習電子技術和信息技術的前沿知識和技術。同時采用校企合作的方式，有計劃地選派一批教師進入企業進行調研實習活動或者進行某項技能的專業性進修，使得專業老師能夠更好地掌握教學內容和專業技能，從理論和實踐兩個角度了解熟悉電子信息產業實踐過程。

4.抓好教學環節

電子信息類專業的實踐教學環節要打破傳統的死板教育模式，結合電子信息類企業的經營模式進行合理創新，探索適合學生的合作模式，構建具有地方特色的實踐教學體系，區域性信息產業的用人需求和學生所掌握的實際操作能力相結合，通過設定明確的教學實踐目標和考核辦法來對教師和學生進行全方位的綜合能力考評。通過具有實際意義的實驗為考核載體，將實驗的基礎知識、實際操作基本方法和基本技能貫穿在整個考核單元中，做到在考核過程中能夠循序漸進和層次分明，在實踐教學過程中要保證前后內容能夠準確銜接，從而提升高職電子類信息產業專業的辦學能力，形成具有地方特色的教學經驗。

在進行實踐類教育的過程中要充分依托校外的實踐基地，通過加強畢業實習和實訓實習的實踐教育環節來檢驗學生是否具備應有的專業知識。通過學生的專業實習以及研究報告提高學生的實踐水平。在學生系統學習模擬電路、數字電路以及高頻電路等理論課的基礎上，要組織學生們到相關企業進行實踐性操作，真正地參與到企業電路信息方面研發和生產的各個環節以及各個層面的工作中，以此增強學生對本專業的感性認識，使學生能夠將書本知識和實際操作相結合。頂崗的實習方式是一種比較合理的實習模式，通過這種實習模式能夠讓學生實際參與到相關工作中，有利于培養學生在工作中所需要的職業素質，這種學習方法不僅能夠在專業知識和實際操作水平上對學生進行教育，還能夠增強學生的社會責任感，讓學生們真正認識到自身工作的重要性，同時也能夠在很大程度上增強學生對于本專業的自我認同感。

三、小結

高職院校電子信息專業的綜合性實踐教學，需要及時地進行實踐觀念的更新，整合學校的實踐教學資源，改變傳統的單一實踐教學方法，制定出一套比較合理的教學體系。綜合性實踐教育體系是一個系統性工程，高職類信息教育發展要符合電子信息技術產業發展的綜合需求，創新性的教學課程體系要根據企業的用人要求做出靈活調整。在進行實踐教育創新的過程中，要明確用人單位的人才標準和能力結構要求，縮短學校和用人單位之間的距離，為學生畢業后直接上崗創造良好的條件。通過實踐性教育更好的合作，可以讓學校的學生既能夠學習學校的知識，又能夠了解工作的方法，真正實現教學生產化，做到學校和社會的無縫對接。作為一所生產型學校，通過實踐性教育，使企業成為學校的延伸，學校成為企業的基地，真正讓最廣大員工實現學習的夢想，也讓學生實現工作的需求，學校和企業分工合作，發揮各自長處。

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（作者單位：北京信息職業技術學院）