“模擬藥房”在藥理學實踐教學中的應用

王海梅

（武漢生物工程學院 制藥工程系，湖北 武漢 430415）

【學術前沿】

“模擬藥房”在藥理學實踐教學中的應用

王海梅

（武漢生物工程學院 制藥工程系，湖北 武漢 430415）

國內很多院校對藥理學實踐教學進行了大幅度的改革，建立了“模擬藥房”，開展了多種實踐教學模式。本文根據武漢生物工程學院制藥工程系的教學實際，提出我校“模擬藥房”內藥理學實踐教學的內容與形式。

模擬藥房；藥理學；實踐教學

醫藥產業是經濟領域中發展較快的產業之一，從藥品的研發生產到流通使用等各環節都需要大量的藥學人才。作為培養應用型人才的民辦本科院校，學校應以就業為導向，以提高學生職業技能為核心，培養企業需要的高素質技能型藥學人才[1]。據統計，我校畢業生有相當一部分在醫院藥房和社會藥店就業，在新的體制和社會需求條件下，零售藥店也迫切需要具有能為顧客提供合理用藥指導和藥學服務專長的藥學人才。但由于教學條件所限，很多學生在走上工作崗位之前，無法進行更多的藥理學知識實踐，以至于開始工作時不知所措、無從入手。“模擬藥房”可以讓學生接觸到更多的藥品，更好地學習藥理學知識。

所謂“模擬藥房”就是在學校里開設一家仿真藥店，柜臺、貨架、藥品、營業執照均仿照真正藥店，只是擺放的是一些藥品空盒和空瓶。藥品擺放參照《藥理學》中藥物的分類，結合藥店藥品實際擺放情況。如分呼吸系統藥物、消化系統藥物、心血管系統藥物、內分泌系統藥物等。每類藥物中不同作用的藥品再分開，如呼吸系統里鎮咳藥、化痰藥、平喘藥分開擺放。藥盒內均放置藥品說明書。

如何使學生在“模擬藥房”內真正學到實踐知識，是很多院校共同面臨的一個問題，為此本文對我校“模擬藥房”內的藥理學實踐教學內容與模式進行了探討分析，提出一些適合我校實際的教學模式。

一、藥品商品名的學習

醫藥事業發展很快，新的藥品日益增多。學生藥理學所學的大多是藥物通用名，而市場上銷售的多用藥物的商品名，學生工作后很難將通用名與琳瑯滿目的商品名結合起來（如左氧氟沙星的商品名有利復星、左方、左克、京新、來立信等），“模擬藥房”可通過全天對學生開放的方式，供學生在課余時間來認識更多的藥品，將理論知識與實際結合，將通用名和商品名聯系起來[2]，同時可以進一步熟悉不同廠家同一種藥品不同的商品名，縮短與崗位工作的差距。

二、現場教學

藥理學中某些比較簡單、藥物比較常用的章節如消化系統藥物、呼吸系統藥物等，可以直接到“模擬藥房”中進行現場教學，學生邊學習理論知識邊熟悉常用藥品，結合藥品實物或說明書加深學生對藥品的印象，提高課堂的教學效果。

三、場景教學

場景教學就是部分學生扮演患者去“模擬藥房”購藥，一個學生扮演藥師，根據患者主訴為患者選藥，正確告知患者藥物的主要作用及用藥注意事項。當患者不能接受某個藥物時，藥師能推薦替換藥物[3，4]。最后大家一起總結交流。這樣做既鍛煉了學生的應變能力，也促進了學生對所學藥物知識的充分理解。同時可以對學生進行潛移默化的職業道德教育，如尊敬患者、熱心服務等，并通過在“模擬藥房”中的學習及角色體會，使畢業生初步具備在社會藥店和醫院藥房進行藥品銷售或調配的能力，為畢業生拓寬了就業面。

四、案例教學

案例教學即教師給出具體病例（患者的主要癥狀、各項檢查結果、有無其他疾病、有無藥物過敏史等），學生對病例進行分析配藥。為提高學生參與興趣，可以把學生分為幾個小組，分別給病例配藥，最后把幾個小組的藥物放在一起進行對比分析，得出最佳給藥方案。在這過程中，學生可以充分理解藥物的藥理作用、不良反應及禁忌癥等。需要注意的是，所給的病例應診斷明確，學生只需要模擬配藥過程，無需對病例進行診斷，畢竟學生不是臨床醫學專業。

五、課余活動組織

1.藥品商品名知識競賽 學習完某一章節的藥物后，學生利用課余時間在“模擬藥房”熟悉具體藥品。比賽可以筆試的形式進行，由教師展示藥品（遮住其通用名），學生在紙上迅速寫出其通用名，用時最短并正確率最高者獲勝。通過這樣的比賽，可以增加學生對藥理學的興趣，使學生將藥物通用名與商品名聯系起來，為以后工作打下基礎。

2.問病薦藥大賽 由一個學生扮演病人，說出自己的主要癥狀，參賽選手可以對病人其他方面進行詢問，分別為該病人選擇合適的藥品，并告知病人該藥的用藥注意事項。藥品選擇最適合，注意事項囑托最全面者獲勝。

3.藥品分類陳列大賽 由于“模擬藥房”內要不斷收集新的藥品進行補充，所以每次新一批藥品陳列之前可進行該比賽。參賽學生將相同數量的藥品補充到相應的貨架或柜臺中，用時最短者并陳列正確者獲勝。

六、小結

綜上所述，利用模擬藥房可以開展多種藥理學實踐教學。我校制藥系的畢業生有部分畢業后到醫院藥房或社會藥店工作，在模擬藥房內開展豐富多彩的實踐教學，不僅可以加深對理論課知識的理解，也可以讓學生提前學習怎樣陳列藥品、銷售藥品、怎樣指導患者合理用藥、怎樣處理好醫患關系等，同時可以熟悉市場上的新藥、熟悉藥品生產廠家，為以后的工作打下基礎。

[1]朱燕，金中杰，黃剛，等.我國衛生職業教育藥學類專業的現狀和對策研究[J].衛生職業教育，2009，（27）：22-24.

[2]沈楠.模擬藥房在藥理學教學中的應用[J].吉林醫藥學院學報，2009，30（2）：115-117.

[3]任濤，蔡映云，顧宇彤.模擬藥店現場對話式臨床藥學教學探討[J].中國臨床藥學雜志，2002，11（5）：309-310.

[4]蔡映云.臨床藥物治療學互動式教學方法[J].藥學與臨床研究，2010，18（1）：24-26.

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1674-9324（2014）28-0255-02

武漢生物工程學院校級教研項目，項目名稱《模擬藥房在醫藥類專業藥理學及其它相關課程理論課教學中的應用》，項目編號：2013JYI07。

王海梅（1979-），女，碩士，講師，武漢生物工程學院制藥系。