醫學化學實驗問卷調查分析及教改措施

李蘭蘭，楊 旭，賀 建，劉 歡

（第三軍醫大學 藥學院化學教研室，重慶 400038）

醫學化學實驗問卷調查分析及教改措施

李蘭蘭，楊 旭，賀 建，劉 歡

（第三軍醫大學 藥學院化學教研室，重慶 400038）

本文通過問卷對醫學化學實驗課教學現狀進行了深入的調查分析，了解了學生對整體滿意度、課前預習情況、自身學習效果及教師教學效果四個方面的評價和期望。就如何改善存在的問題進行探討，結合醫學化學實驗課程教學，對目前存在的問題進行改進，為醫學化學教學的改革和研究提供有價值的依據。

醫學化學；實驗教學；調查問卷

醫學化學是所有醫學院校必須開設的一門實踐性很強的公共基礎課程。針對大一新生從高中向大學轉軌的學習特點，為教師適時調整教學方式方法提供依據和方向，本文對臨床醫學、預防以及檢驗專業的學員進行了問卷調查，分析在醫學化學實驗教學中存在的問題，探索教學規律，提出相應的建議和改革，以提高教學水平和質量。

一、對象與方法

1.調查對象及方法。本次調查采用無記名的方法進行，隨機抽取的第三軍醫大學2012級臨床醫學、預防以及檢驗專業四個班次共100名本科生。在共發出調查問卷100份，回收有效調查問卷100份，回收比例為100%。

2.問卷調查內容。調查問卷內容包括“整體滿意度”、“課前預習情況”、“自身學習效果評估”及“教師教學效果評估”4個一級指標，每個一級指標下設若干個二級指標。選擇性問題一般設4～6個程度級別選項，開放性問題由調查對象自由填寫，從而了解調查對象對醫學化學實驗課程的看法[1，2]。

二、調查結果分析

1.整體滿意度的調查結果。在化學實驗教學方面，59%的學生非常滿意，39%的學生滿意，2%的學生給出了中性或負性回答，表示對實驗教學一般或不滿意。在化學實驗內容安排方面，49%的學生非常滿意，37%的學生滿意，14%的學生表示對實驗內容一般或不滿意。從上述結果來看，由于科室一貫對教學的重視和嚴格要求，堅持集體備課、試講、教學聯席會等制度的落實，在學員中形成了良好的口碑，但仍有14%的學生表示對實驗內容一般或不滿意，建議能增加綜合性、設計性實驗的次數，體現了學生渴望進行創新性、探索性實驗的愿望。

2.課前預習情況的調查結果。78%的學生會完成預習工作，認為有必要進行課前的預習，其中51%的學生預習的時間在十分鐘左右，10%約為半個小時，17%高達一個小時以上。預習所需的時間（深度）與課程內容難易程度、行課方式有關，一般學生對于基礎性實驗所花的時間較短，綜合性實驗相對要長一些，而對于設計性試驗則要花費較多的時間和精力。但是還有22%的學生課前不預習，我們也針對影響預習的因素進行了調查，認為自己不會利用一些有效的方法進行預習的占了37%，覺得沒時間和重視度不夠的學生均為31%，剩下有一個同學不知道該如何下手。學生預習主要依靠網絡及他人，缺乏文獻檢索等能力，需引導學生對網絡信息的辨別及分析。

3.自身學習效果評估的調查結果。75%的同學對化學實驗課程的學習有很高或較高積極性。給出負性回答的學生大部分認為化學實驗課程的學習和以后的醫學應用沒有直接聯系，學習動力不足。這就直接影響到學生在化學實驗課程中投入的時間，和其他課程相比，只有65%的學生選擇了比較多或者差不多，這就要求老師在教學過程當中有意識地多聯系臨床醫學，讓學生深刻領悟到醫學離不開化學的理念。

對于在學習過程中出現的問題，51%的學生選擇主動詢問老師，25%的學生選擇自己分析可能產生的原因，還有17%和7%的學生選擇與同學共同討論或等待老師的解釋。在針對學生在化學實驗課程中普遍存在的問題的調查中，自學能力欠缺、自律性差、學習方法不能適應大學的學習三種因素分別位于前三位，各占了20%左右，表明學生能夠清醒的認識到自身的不足。

4.教師教學效果評估的調查結果。對于教師的整體作用來講，67%的學生覺得重要，31%的學生覺得有一定的作用。在授課形式方面，57%的學生喜歡結合老師的指導，課后繼續探索，而選擇自學和老師講授的比例相當，分別為16%和17%，表明在學習過程中，學生已不滿足簡單的填鴨式的教學方式，期望發揮更大的主觀能動性來獲取知識。在關于教學方法改進措施的調查中，73%的同學希望能更多、更主動地參與教學活動，認為對自身綜合能力有大的促進。通過對教師存在的主要問題、教師具有的優勢和需擴展的知識等問題的調查，我們認識到，學生期望教師注重培養學生的自學能力、創新能力、歸納總結能力、批判性思維、發現和提出問題的能力。

在開放性問題中，相當多的學生提出了上講臺的要求，并且希望教師能鼓勵學生的創新方案等意見建議。這就要求我們增加設計性實驗的開設量，同時使學生從單純對實驗設計方案的關注轉移到注重自學過程中一些技能的掌握和熟悉。

三、教改措施

針對本次調查問卷暴露的問題，我們對化學實驗課程進行了大刀闊斧的改革。首先調整了實驗課程內容的設置，將綜合性和設計性實驗的比例從16%調整到了63%左右，增加了開放實驗室的次數，開設了化學第二課堂。重視學生在實驗過程和實驗報告中提出的創新性想法，提供實驗儀器及藥品，鼓勵學生在課余時間對實驗中出現的問題進行探索，對煩瑣的實驗操作進行優化，進一步去申請學校創新課題、發表論文，形成有顯示度的成果。針對學生對教師提出的要求，我們通過分組收集資料、集體備課討論分析授課內容、試講、PPT優化等措施，努力提高教師的素質和授課質量。最后，我們改進了實驗考核的方式，從最初的單純通過實驗報告打分改為平時實驗操作、實驗報告、實驗技能考核等多個層面綜合考察，提高了學生學習的積極性和對知識的掌握程度。

總之，教研室積極配合學校發展規劃，通過調查問卷和一系列的改進措施對醫學化學實驗課程進行改革探索，提高師資隊伍素質，努力打造醫學化學實驗精品課程。

參考文獻：

[1]劉蕾，劉艷霞，劉俊康.天然藥物化學實驗教學問卷調查結果分析[J].中國醫藥導報，2011，8（31）：139-141.

[2]趙麗華.《儀器分析實驗》課程問卷調查分析及教改措施[J].教育教學論壇，2012，（2）：66-68.

G642.0

B

1674-9324（2014）28-0157-02