談地理教師如何讓校外公開課更加精彩

郭莉

（遼寧省沈陽市回民中學，遼寧 沈陽 110000）

談地理教師如何讓校外公開課更加精彩

郭莉

（遼寧省沈陽市回民中學，遼寧 沈陽 110000）

本文就高中地理教師如何準備、設計才能更好地完成校外公開課總結出幾方面的措施，同時就備教材、備學生、備教學等提出自己的見解，從而讓公開課不是作秀，讓老師在與陌生學生的課堂上同樣能夠順暢地交流，共同奉獻出一節精彩的公開課。

高中地理教學；校外公開課；師生互動；學生主體

作為一線教師，每個人都有過上公開課的經歷。每一節公開課勢必都是經過了精心的準備，三番五次的磨合，授課老師也是飽經折磨，才會在一次次的公開課后有所收獲、有所成長。公開課或評優課還有可能是在外校進行的，要利用陌生的學生來完成，這樣對任課教師的要求更高，需要教師課前準備的內容更多，下面就談談地理教師如何才能讓自己在校外上公開課時更加精彩，更能獲得學生的配合以及評委老師的認可。

一、教學方面的準備

1.教學內容的選擇。很多有經驗的地理教師都清楚什么樣的內容是不適合做公開課的。老師在選材時一定要選“有講頭的”的課，內容既不能太難，又不能太簡單。不能完全是高深的理論與規律，最好是與學生的生活息息相關，可以由感性認識入手，然后升華到理論層面。課改之后，地理教材的難度有所下降，但對公開課內容的選擇，同樣是考驗任課教師水平的一項。同時教師可以根據自己手邊收集到材料的豐富程度來最終確定要講課的內容。

2.教學環節的設計。好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。我在講授《自然界水循環》這節課時，上課伊始，我拿出一杯水，用手指蘸水，在黑板上寫出一個大大的“水”字，然后設計了幾句導入語，描述自然界無處不在的水，一分鐘后讓同學們再看黑板時，剛才那個用水寫成的“水”字已經消失了，這正好由水的蒸發引出了本節的內容——水循環。這樣的導入非常自然，學生也樂于接受，評委老師也認為不夸張不做作，課堂效果非常好。進入正題之后，新課總是由好幾個環節構成，所以在備課時應注意這些環節之間的過渡盡量自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰而流暢，學生的思維也不會被某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折打斷，聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收獲。

3.針對學情的課堂活動設計。在外校上公開課更要課前摸清學生的知識儲備情況。任何一個知識點，學生（或者說部分學生）在學習時，總會遇到或大或小的障礙，也可以說是學習難點。所以，在備課時，應當著力于分析學生在學習中將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。不同層次的學生，在課堂上的接受能力不同，知識拓展能力不同，所以這些狀況都需要任何老師在課前在適當了解學情的前提下，有個預案。既要有課前準備，又要有課堂上隨機應變的能力，做好現場的發揮與調控。課堂活動的設計一定要讓學生有必要的參與度，盡量做到課堂是全體同學的課堂，而不是整節公開課，只有少數幾個學習好的同學發言參與，那樣的教學是不成功的。所以，盡量讓課堂活動的設計有分工、有層次、有廣度。

4.充分利用課前的試講。老師在正式上公開課之前，一定會有幾次試講。可以說無論課前你把教案拿捏得多么熟悉，都不如進課堂給孩子們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富，更有針對性。學生就是你授課的一面旗幟，指引著你的方向，左右著你的課堂。優秀的老師要善于在試講中總結經驗和教訓，積累心得，不斷改進，精益求精。讓試講不只是簡單的重復與熟練，而是每次都有所提高。通過試講，除了讓教學設計更完善，更要增強自己應對不同課堂突發事件的能力。

二、在教學以外的準備同樣不容忽視

1.課堂上的儀容儀表。我看見過一些上公開課的老師，穿衣打扮非常隨便或者是個性十足。其實，教師在平時的課堂上著裝可以有一些個人的風格和特點，只要是得體就好。但是在公開課的這種場合，最后還是正式一些比較好。一些過于飄逸或隨意的服裝就不太適合。一定要選擇能夠體現人民教師風采和精氣神的衣服，給人干練又親切的感覺。同時，教師在課堂上不能表現出緊張，否則對學生也是有影響的，不利于教學內容的開展。

2.上課前與陌生學生的認識與互動。因為是在外校上課，對學生完全是不了解的，所以在課前一定要與班級的全體同學見個面。做一個簡明扼要的自我介紹，或是對這個城市、這個學校、這個班級有所考察，然后用謙虛的態度跟孩子們進行簡單的溝通。最后還能私下里與班級的學委或科代表有個課前交流，以爭取學生們更多的認可和配合。

3.在當天正式上課前，最好能對課堂預熱一下。否則面對陌生的老師，再加上有眾多聽課的其他老師和評委，學生也會緊張和拘謹，不敢在課堂上自由表達，擔心自己回答錯了問題，給老師添麻煩。所以，課前三五分鐘的“插科打諢”也是必要的。比如，有一次我到沈陽市外國語學校去上公開課，因為事先了解到我授課的班級是個英語特長班。所以在上課前五分鐘等學生們都坐好了，我就開始用英語跟學生們對話。先表明自己對英語學的好的羨慕，然后故作玄虛地問學生們知道我為什么要用英語跟大家交流嗎？學生說不知道，我說這樣是為了讓在場的其他老師聽不懂我們在說什么。學生們都會心一笑，于是課堂上的氣氛一下子就輕松起來，拉近了我和學生的距離，也讓接下來的授課更加順暢。

三、結束語

最后，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。

總之，公開課上教師充分的準備、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛。作為上公開課的老師，應首先放下包袱，要用求實的態度去探索自己的教學方式，在課堂教學中上出自己的風格，同時，更應在平時加強自己的專業技能的訓練，使自己具備流利的口語、親切自然的教態、豐富的肢體語言、熟練駕馭課堂及隨機應變的能力，在課堂上能情感真實、節奏恰當地授課。應用自身的魅力來感染學生，用自身的沉穩，用機智及扎實的基本功來自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利完成教學任務。讓我們的公開課更加出彩，也讓我們自己的教學能力不斷進步，更上一層樓！

[1]張念東.如何上好一節公開課[Z].

[2]潘慶東.上好公開課，要注意哪些問題？[Z].長春八中.

G451.2

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1674-9324（2014）28-0132-02