對(duì)實(shí)踐式口語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王如芬

口語交際，也就是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情交流的一種言語活動(dòng)。由此看來，口語交際是面對(duì)面的你來我往的一種信息交流活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下的“口語交際”是小學(xué)語文教材《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的五大板塊中的內(nèi)容之一，教學(xué)時(shí)要放到突出的位置。

一、在生活情景中提高口語表達(dá)能力

交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，現(xiàn)實(shí)生活是檢驗(yàn)口語訓(xùn)練效果的最好試金石。實(shí)踐是檢驗(yàn)口語訓(xùn)練的最好標(biāo)準(zhǔn)。英語老師在開展各種口語教學(xué)的時(shí)候要選擇貼近生活的話題作為訓(xùn)練的主題，將生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。還要舉辦形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參加各種課外活動(dòng)，這樣不但可以讓他們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，而且還能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的口語交際的理論知識(shí)和基本技能，例如，每學(xué)期組織主題不同的演講比賽，繞口令比賽，文藝晚會(huì)，成語接龍比賽等，這些活動(dòng)都可以從化其他角度提高學(xué)生的口語能力，為他們提供展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。除此以外，還可以組織其他的活動(dòng)，比如開展“故事大王”的比賽，看看那些同學(xué)通過某一話題進(jìn)行流暢的口語表達(dá)；或者大課間活動(dòng)時(shí)，開展關(guān)于“電子計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)是否有益”的辯論會(huì)；或者舉行相聲表演等。這樣不但讓語文課堂教學(xué)的形式豐富多樣，而且還激發(fā)學(xué)生積極參與自己感興趣的話題進(jìn)行探討，拓展了知識(shí)面，開拓了視野，使學(xué)生有話可說，有話要說，真正達(dá)到訓(xùn)練說話的目的。

二、在小組互動(dòng)中增強(qiáng)說話的欲望

小學(xué)語文課中安排的“口語交際”，是加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的有效環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生間積極互動(dòng)，讓學(xué)生有聽有說，有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語言的熱情。小組互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間相互交流與溝通的主要方式。如，蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“我最喜歡的電視欄目”的口語交際話題，教師就可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)觀看的動(dòng)畫片等節(jié)目，利用多媒體技術(shù)把學(xué)生通常看的電視節(jié)目中的典型影視畫面拍下來，讓學(xué)生先說說這張畫面來自于那個(gè)電視劇，具體情節(jié)是怎么樣，你喜歡里面的那個(gè)主人公嗎？啟發(fā)學(xué)生通過思考，來發(fā)表自己的想法。教師要善于傾聽孩子的心聲，以增強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練的信心。口語教學(xué)中，老師還可以開展個(gè)人進(jìn)行簡短的演講、同桌有趣的對(duì)話、小組個(gè)性化的討論、互相點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生之間互相交流，共同提高。競爭和合作總是緊密聯(lián)系的，上面提到的都是同學(xué)之間的合作形式，也可以有競爭的形式，如開展小組辯論賽，這種口語訓(xùn)練的形式著重考驗(yàn)一個(gè)人的瞬間反應(yīng)以及知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)個(gè)人的能力有極高的要求。語文口語教學(xué)中，還可采用小組與小組互動(dòng)的方法。如，“我喜歡的一句名言”的口語交際專題訓(xùn)練中，教師可以鼓勵(lì)每個(gè)小組集思廣益，說出自己喜歡的名言，看那個(gè)小組說得多。這時(shí)，為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己和他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

三、師生互動(dòng)中增強(qiáng)交流的能力

師生互動(dòng)，是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)口語交際課《小小新聞發(fā)布會(huì)》，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞，培養(yǎng)關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。課堂上，啟發(fā)學(xué)生通過收集資料，然后進(jìn)行暢所欲言，盡情表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的喜歡展示的特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的智力因素。

四、在禮貌交際中，提高說話的技巧

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌。由此，在口語交際中，任課老師的言行舉止影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。老師們要時(shí)刻注意自己的語言規(guī)范，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，不怕說錯(cuò)就怕不說，老師及時(shí)對(duì)他們表述不準(zhǔn)確的地方予以糾正。同時(shí)還要鼓勵(lì)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，多運(yùn)用規(guī)范性的口頭語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，努力營造語言規(guī)范化的學(xué)習(xí)氛圍，積累語言。比如，多留意新聞廣播，這些大眾媒體的語言都是以規(guī)范語言為主的，通過收聽、觀看這些節(jié)目，能夠有效提高對(duì)規(guī)范語言掌握和運(yùn)用的能力，并在交際中應(yīng)用。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。

所謂“生活實(shí)踐式”的口語交際，就是以“生活”為口語交際素材，以“實(shí)踐”為口語交際目的。口語交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，多途徑地訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。