“大數據”時代下《衛生法學》課程教學評價改革初探

李艷霞

◆醫藥衛生法學科建設

“大數據”時代下《衛生法學》課程教學評價改革初探

李艷霞

傳統《衛生法學》課程的教學評價存在標準落后、形式滯后、體系缺失等諸多缺陷。在“大數據”時代下，《衛生法學》課程的教學評價改革應從量化教學評價標準、完善過程性教學評價形式、健全教學評價體系三方面入手。

“大數據”時代；衛生法學；教學評價；改革

據聯合國教科文組織2013年所公布的數據顯示，21世紀前10年，發展中國家與發達國家在人才培養方面的差距呈擴大化趨勢，大多數發展中國家正面臨教育質量危機，我國亦然。近些年來，許多發達國家和國際組織把改革教育質量評價作為診斷教育問題、完善教育政策、改進教育教學的重要舉措，已經取得了良好的效果。當前我國亦把教學評價視為加強學校教學管理、提高教學質量的重要舉措。在《衛生法學》課程的教學過程中，教學評價的改革亦提上日程。“大數據”時代的到來，“大數據”技術的應用亦使得《衛生法學》課程的教學評價改革有了新的契機。本文從傳統《衛生法學》教學評價所存在的諸多缺陷入手，探索“大數據”時代下《衛生法學》教學評價的改革。

一、對《衛生法學》課程教學評價不足的解析

《衛生法學》課程是很多高等院校、尤其是醫學院校學生的必修課，但其教學評價存在諸多缺陷，使得《衛生法學》課程的實際教學效果差強人意。

（一）教學評價標準落后

《衛生法學》課程的教學評價標準是教學質量評價的一把“尺子”，其所起的主要作用即對是否按質量保證標準的要求建立了質量保證體系、該保證體系是否得以有效運行、運行結果能否滿足社會質量標準要求等進行評價，分為量化評價方法和質性評價方法兩大類型。……