高職院校如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

湯普明 俞飛翔

(江西渝洲科技職業(yè)學(xué)院，江西 新余338029)

1 必要性

1.1 客觀(guān)要求

高職學(xué)生入校時(shí)大為十八、九歲，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未形成確立，專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握與深造。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想政治工作的主要執(zhí)行者建設(shè)好高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想政治教育的重要組織的保證。由于輔導(dǎo)員是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的主要紐帶，高職學(xué)生自我管理能力乃需加強(qiáng)，這就決定了輔導(dǎo)員要更多的深入學(xué)生中，與學(xué)生交朋友打成一片，承擔(dān)著面向?qū)W生開(kāi)展思想政治上的重要任務(wù)，他們的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要實(shí)施者。總之，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是做好學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵。

1.2 必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步發(fā)展，西方文化、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)念不同程度的沖擊著高職生的思想觀(guān)念與思維方式。當(dāng)今的高職生中在學(xué)習(xí)、心理、生活、就業(yè)等各方面的服務(wù)需求也越來(lái)越多樣化，從某種程度上來(lái)講，他們需要規(guī)范化、人性化、專(zhuān)業(yè)化的思想和全方位服務(wù)迫切需要建設(shè)好一支專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。另外學(xué)分制、自主擇業(yè)等政策的實(shí)施，高職生需要學(xué)校能夠提供更高質(zhì)量、更高水平的指導(dǎo)教育和管理服務(wù)，作為高職生成長(zhǎng)成才最直接領(lǐng)導(dǎo)者、影響者。輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須精通思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等眾多領(lǐng)域的知識(shí)，因此，作為高職學(xué)校的輔導(dǎo)員必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。

2 存在問(wèn)題

2.1 目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在建制問(wèn)題，大多數(shù)實(shí)行的是專(zhuān)任教師擔(dān)任班主任制度，但即使有的學(xué)校建立了輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但是由于近年來(lái)高職教育的迅速發(fā)展，是學(xué)校招生量大大增加，而學(xué)校編制、人員經(jīng)費(fèi)等因素限制，至使輔導(dǎo)員配備不足，以至于每天緊張地完成日常工作，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行理論研究和科學(xué)研究，影響綜合素質(zhì)的提高；由于配備不足，也導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒(méi)有時(shí)間和精力去展開(kāi)大量細(xì)致的思想政治工作，使學(xué)生不能充分地與輔導(dǎo)員單獨(dú)交流思想問(wèn)題，造成了當(dāng)前學(xué)生思想政治教育工作的薄弱和不到位的現(xiàn)象。

2.2 知識(shí)缺失

隨著社會(huì)整體學(xué)歷水平的提高，高職學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體隊(duì)伍素質(zhì)及學(xué)歷水平也有很大提升，基本以本科生為主。可實(shí)際情況是這些輔導(dǎo)員缺乏思想政治教育專(zhuān)業(yè)背景，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，雖然經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，但由于缺乏系統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)，特別是欠缺教育學(xué)，心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本知識(shí)，僅憑幾次短期培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，大部分輔導(dǎo)員是剛出校門(mén)又進(jìn)院校，缺乏一定的社會(huì)閱歷和管理經(jīng)驗(yàn)，難以在學(xué)生中樹(shù)立起輔導(dǎo)員的威信，嚴(yán)重影響了教育管理工作的效果。

2.3 職責(zé)不明

現(xiàn)在有一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為只要是學(xué)生的事，或者沒(méi)有具體分工的事，請(qǐng)輔導(dǎo)員解決不會(huì)錯(cuò)，輔導(dǎo)員不自覺(jué)地成了有關(guān)部門(mén)的工作代理者，這樣的一個(gè)后果是輔導(dǎo)員不僅要做好學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作，還要包攬大量的行政事務(wù)工作。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)不明確，就很難抽出時(shí)間和精力去從事學(xué)生的思想工作教育，從而大大降低了思想政治教育的效果，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力在思想政治工作方面減弱。也就是說(shuō)輔導(dǎo)員的職責(zé)不能全部代替學(xué)生的全面管理工作。

2.4 缺乏動(dòng)力

由于高職生目前年齡大多為十八、九歲，處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，感情懵懂、思想叛逆、極容易遭受到愛(ài)情、人際交往的問(wèn)題，再者，受到社會(huì)影響，學(xué)生中暴力事件也時(shí)有發(fā)生，這一切都給輔導(dǎo)員增加了很大的壓力，工作做不好，會(huì)受到學(xué)校的批評(píng)，或者家長(zhǎng)的不理解；工作做得好，只能獲得一些榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，并未因此得以晉升或提高待遇；并且年終考核也不能拉開(kāi)收入差距，難以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性。

3 對(duì)策

3.1 穩(wěn)定隊(duì)伍

高職學(xué)校要把加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在提高學(xué)校管理水平。提高育人質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)思想好、品德好的高素質(zhì)勞動(dòng)者的戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立制度、保證經(jīng)費(fèi)、配齊人員、提高待遇，縮小輔導(dǎo)員與教師的收入差距，并且為輔導(dǎo)員的晉升打開(kāi)空間，使優(yōu)秀的人才都想當(dāng)輔導(dǎo)員，黨員、團(tuán)員應(yīng)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

3.2 加強(qiáng)培訓(xùn)

輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)直接影響這學(xué)生思想政治教育工作效果，尤其是高職院校，面對(duì)十八、九歲正值青春的學(xué)生，因此，更應(yīng)該高度重視輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)工作。根據(jù)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，建立和完善導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制；根據(jù)輔導(dǎo)員的個(gè)體差異，制定差別化的培訓(xùn)方案，重點(diǎn)加強(qiáng)政治理念、職業(yè)道德、教育管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)；定期組織到相關(guān)兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流、開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短；鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)修，建立輔導(dǎo)員科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的研究和探索活動(dòng)，從而掌握學(xué)生思想政治教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

3.3 明確職責(zé)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)校的思想政治工作的機(jī)構(gòu)，是深入展開(kāi)思想政治教育的重要抓手。學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的任務(wù)職責(zé)，分清輔導(dǎo)員工作與部分科室行政工作的區(qū)別，不能為了管理上的方便而將一概學(xué)生事務(wù)統(tǒng)統(tǒng)由教育輔導(dǎo)員處理，不能過(guò)多占用輔導(dǎo)員干好本職工作的時(shí)間，不能單純的認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生的思想工作僅僅靠輔導(dǎo)員一次兩次的談心就可以解決。要深入下去，隨時(shí)要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生解決思想問(wèn)題，做學(xué)生思想靈魂的工程師。因此，明確職責(zé)是提高輔導(dǎo)員效率的重要舉措。

3.4 激勵(lì)機(jī)制

無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)是輔導(dǎo)員應(yīng)有的品質(zhì)。但還需要建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制才是調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員積極性與創(chuàng)造性的前提和基礎(chǔ)。因此。首先要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立一套科學(xué)合理的輔導(dǎo)員考核體系，結(jié)合輔導(dǎo)員思想政治工作的特點(diǎn)進(jìn)行定期考核；其次考核體系要具有人性化，具有可比性，可操作性，要保證考核過(guò)程的公開(kāi)、公正和公平，提高考核結(jié)果的認(rèn)可度；再次要加大獎(jiǎng)懲力度，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和進(jìn)取精神，營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍；最后要完成制度建立遠(yuǎn)景規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制。為參加工作一定期限做出一定成績(jī)的輔導(dǎo)員提高深造的支持和轉(zhuǎn)崗方案。只有建立了激勵(lì)機(jī)制，提高了待遇良好地發(fā)展空間，才能從根本上提高輔導(dǎo)員的工作積極性和敬業(yè)精神。

4 結(jié)論

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這是辦好學(xué)校的行動(dòng)宗旨。這是輔導(dǎo)員的工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一方面高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍只能加強(qiáng)不能削弱；另一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)需進(jìn)一步提高，機(jī)制等需進(jìn)一步完善。因此，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作戰(zhàn)略任務(wù)。

［1］陳靈明，主編．大學(xué)生文化素養(yǎng)教程[M]．北京出版社，2010，7．

［2］揚(yáng)名權(quán)，主編．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]．西苑出版社，2011，8．

［3］容毅，沈曉嬌，主編．大學(xué)生公共關(guān)系與禮儀[M]．西苑出版社，2011，8．