《創造學》在鐵路安全生產中的推廣和應用

付樂明

（浙江金溫鐵路開發有限公司 工電部，浙江 溫州325006）

科學技術日新月異，知識以加速度進行更新，鐵路新設備、新任務迫使人們去掌握新知識、增長新技能，努力提高自身業務素質，以適應新形勢發展的需要。《創造學》是人們開發智能、開發創造力的一門新學科，而且由于它好學、易懂，方法簡單多樣，適應范圍廣，能夠立見成效。對于鐵路基層站段、車間在安全生產、技術創新、管理創新方面都具有很強的適應性。多年來，在上級領導的支持下，在金溫鐵路工電部內積極推廣應用《創造學》，大大提高了職工的創造力和現場技術攻關能力。幾年來職工共提出有價值的合理化建議一百三十多件，解決生產關鍵問題二十一個，完成技術革新十六項，獲得國家發明專利一項。職工技術業務素質和設備維修質量都有明顯提高，在安全生產中發揮了很大作用。截止2014年2月28日，工電部實現無一切行車事故4986天，受到上級主管部門的表彰和獎勵。

1 《創造學》的推廣與普及

《創造學》引進我國已有幾十年了，但推廣普及面還不夠廣，對鐵路企業來說，推廣應用《創造學》也可以說是起步比較晚，特別是基層站段，還有很大一部分人對《創造學》了解不多，應用更少。多年來，“創新”一詞使用率很高，大到國家級的科學技術、治國理念、經濟體制的創新；小到鐵路站段、車間、班組的維修管理體制、檢修方法的創新；從站段管理層到班組員工都想提高自己的創造力，都想為企業出謀劃策，都想為企業創新發展貢獻聰明才智。但苦于找不到創造的對象和方法。那么《創造學》可以幫助您解決這個問題，會使您受益終身。如果全體員工都普遍掌握創造技法并用其去指導我們的工作，開發出我們每個人的潛在的創造力，那么我們的企業就會在市場經濟的大潮中大有可為，永遠立于不敗這地。

多年來，我部緊緊圍繞安全生產實際，在職工中組織學習、推廣和應用創造學，深受廣大職工的歡迎。五年前，在通信專業率先舉辦了第一期《創造學》培訓班，概括講解了《創造學》的產生與發展，緊接著詳細講解了一些鮮為人知的國內外應用創造技法所取得重大成果的實例，很受職工歡迎，特別是一些現場技術骨干，對此很感興趣，要求學習一些具體的創造技法。根據職工的要求，我采取了邊學習、邊應用、邊進行智力訓練的方法。學員在培訓過程中就利用所學的“缺點列舉法”解決了生產關鍵問題3個，提出合理化建議13項。

推廣普及《創造學》要從實際出發，理論聯系實際，必須結合安全生產實際和本單位人員素質情況進行。培訓的內容、方式應有所不同，應因人而異。

如推廣普及的對象是現場工人，在學習的內容上，應選擇那些簡單易懂，在實際生產中能經常用到的創造技法進行學習。在培訓的方式上要選用直觀的教學方法，結合生產實際去講解，使他們覺得《創造學》并不深奧，距他們每個人都不遙遠，只要努力學習，都能掌握，都能出成果。如：現場老工人葛春榮，只有小學文化程度，在學習“缺點列舉法”、“和田十二法”等常用創造技法后，針對金溫公司原有鐵路道口電話的問題，利用“缺點列舉法”，找出了原道口電話的5項缺點，又用“和田十二法”中的“加一加”技法，在原有的道口電話機上加裝了受信放大、交流電鈴、自動轉換備用電源、電子振鈴器等。研制出適合多臺電話并接的道口專用電話，克服了原來通話聲音小、振鈴電壓低、呼入鈴聲小的問題，提高了道口電話的運用質量，保證了行車安全，受到用戶的一致好評。

如果推廣普及的對象是管理人員，在學習內容上，應重點學習“創造性思維方法”和“團體創造活動及其組織技法”。如果推廣普及的對象是工程技術人員，學習的重點應是“創造性思維和新產品開發”技法，使他們學有所用。

2 創造學在安全生產中的應用

推廣普及《創造學》的目的是為了更好地應用《創造學》為企業安全生產服務。宣傳普及是應用《創造學》的過程，而應用《創造學》解決實際問題則是推廣普及《創造學》的目的。多年來，創造學在我部應用的范圍不斷拓展，從技術革新、合理化建議到經營管理和目標決策，從安全管理到安全基礎建設上都收到了意想不到的好效果，創造了很好的經濟效益和安全效益。長期以來，鐵路基層站段、車間在一些安全管理、技改項目等重大問題的決策上，往往是主要領導召集各科負責人，開會研究討論。有時由于意見不統一，會相互指責，領導很難下最后決定，造成時間的浪費和時機的流逝。主要領導苦于找不到更好的辦法。

通過學習《創造學》和智力訓練，使我部員工在在傳統思維方式上有了新突破，拓寬了思路，掌握了方法，在實際工作中得到了應用。如：我部開展的“四個一”安全活動辦法，就是利用創造技法中“缺點列舉法”、“頭腦風暴法”制定出來的。通過對前幾年一直延用的安全活動辦法進行缺點列舉，共列舉出7條缺點，然后又組織相關負責人、技術人員、現場工人共8人，利用“頭腦風暴法”，召開智力激勵會議，由辦公室主任召集，明確議題，并要求在會議期間不能對別人提出的方案、意見進行批評和否定。無論職位高低一律平等，為與會者創造一個平等、自由、敢想、敢說、暢所欲言的寬松環境。經過1小時的熱烈發言，共提出各種創議26條，記錄員全部記錄下來，經會后整理、篩選、歸納，最后形成了內容充實、形式新穎、簡單適用、深受職工歡迎的“四個一”安全活動辦法。該辦法在生產實踐中發揮了很大作用，受到職工的一致好評，因活動效果好而受到浙江省國資委的表揚。

隨著《創造學》在職工中的推廣和應用，職工應用創造學的愿望月十分迫切，面對這種情況，我們及時引導，為職工提供施展創造才能的機會。部每年給各車間下達技術創新計劃，要求職工利用創造技法自選項目。由于職工已經初步接受了創造學的思維方式和基本技法，大大擴展了思路，解決了生產實際問題的能力增強了。在設備大中修、技術改造、病害整治中，都能把所學的創造技法與生產任務緊密聯系起來，解決了一些生產關鍵問題。如：為了解決山區鐵路通信不暢的問題，我們采用了“逆向思維”和“側向思維”技法，用其它通信運營商已有的設備為自己服務，取他人之長補自己之短，為金溫鐵路建立了一個可靠的“立體通信網”，使金溫鐵路通信從單一脆弱的一條線，變為能與移動、聯通、鐵通互通、有線和無線互通，在幾乎不投入資金的情況下，實現了金溫鐵路移動虛擬網手機直撥金溫鐵路自動電話的功能，同時也實現了機車與機車、機車與車站、機車與調度的長途無線通信。當金溫鐵路沒有環保護的光纜中斷時，可確保金溫長途通信不中斷。又如：局電務處要求通信部門要配備多臺事故障救援電話，當鐵路發生事故時要在第一時間趕赴事故障現場，及時接通電話。接電話需要電話機、電話線、照明燈、雨傘行等備品，其重量超過80公斤，且攜帶不便，浪費事故救援的寶貴時間。針對以上不利因素，我們在重量上用了“減一減”、在外型上用了“變一變”、在體積上用了“縮一縮”、在功能上用了“加一加”的思路提示法，研制出攜帶方便、組合式、功能齊全的“便攜式事故障救援電話機”。在金溫線“10.8”事故障救援中，發揮了很大作用，受到現場指揮的表揚。《創造學》不僅僅在通信專業得到了廣泛應用，在工務、路橋、信號、電力等專業也得到了應用，并取得了一定成果，大大促進了安全生產。

多年來，創造技法已被我部員工所接受，并在很多方面進行了應用。通過推廣應用《創造學》，使我們認識到：創造技法是我們解決一切問題的有力手段和創新工具，其全新的思維方式是我們創新的動力和源泉。《創造學》好比是種子，職工群眾好比是沃土，只要我們把《創造學》的種子播撒到職工中去，就會結出豐碩的創新成果。我們相信，全面推廣應用《創造學》的群眾性創造活動將不斷興起，將極大地調動職工的積極性和創造性，我們就會在生產實踐中有所發現、有所發明、有所創造，在企業安全生產中將有所收獲。