如何激發學生學習英語的興趣

楊佳越

（渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121013）

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”可見，良好的興趣對于學習的重要性。教師在教學過程中只有采取新穎的教學手段，適當的教學方法，充分的課外活動，才會使教學達到事半功倍的效果。學習英語也一樣的道理，學習興趣的激發對于學習英語來說是至關重要的，筆者將從以下幾個方面來淺談如何激發學生學習英語興趣。

1 適當的游戲

教師要做到在教學過程中應在40分鐘的課堂上使全部學生都能參與其中，吸引學生的注意力的同時還能營造良好的課堂氛圍，那么游戲無疑是特別有效的方法。游戲可以激發學生的學習興趣，使學生的學習與生活中的具體實際相結合，激發學生的求知欲。

1.1 “碰地雷”

在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。即使跟讀全體同學中的個別同學還是會濫竽充數，為了使他們的注意力集中在讀單詞上面，在一個詞的下一個單詞放一個“地雷”，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是碰到雷了。然后，大家一起喊one two three,bomb！向他砸過去。這種方法很有趣，氣氛也很好，學生在玩中也能學得扎實！

1．2 “各就各位”

教師讀一段對話或課文，也可以讀一段自己編寫的小短文，讓幾個學生擔任對話或課文中的角色，教師先把整段文章念一遍，安排好角色以后，教師講述第二遍，這時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Sunday afternoon,The students are cleaning their classroom.The head teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look,Wang Huan is cleaning the window(Wang Huan站起來).教師還可編排其他內容的游戲，如ear或hand等，這種方法可以培養學生理解短文內容、找出重點詞的能力。

1．3 “扮演角色”

教師在講解動物的時候可以讓學生來表演，不同的學生扮演不同的動物，然后其他同學可以猜其扮演的到底是什么動物。此外，教師在讀到該動物時（如tiger），可以讓學生們學習該動物的典型動作或者叫聲，使學生在記單詞的時候既能加深對學習內容的印象同時也能夠體會到學習英語的樂趣。

1．4 “傳球”

這個游戲更適合英語初學者，其目的在于讓學生熟悉26個英文字母，教師先隨便說出一個字母，找一名同學說出下一個，然后再下一個同學接著說，沒能說出來的同學就懲罰他表演一個節目，這種方法在學生記住了單詞的同時也大大激發了學生們的興趣。

2 開展比賽活動

中學學生的特點就是愛動但也愛表現，每個孩子都希望在全班同學或者老師面前表現自己優秀的一面，他們都具有一顆爭強好勝的心，渴望被老師稱贊，渴望被同學仰慕。那么教師就應該在教學過程中開展合適的比賽活動，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。

2.1 英語聽寫比賽

學習者要想學好英語，應該從聽、說、讀、寫四個方面來鍛煉。要培養學生的聽寫能力，那么聽寫比賽就是一種很好的方法。教師可以制定一個表格，并張貼在班級的公告欄中，每單元聽寫一次，將每個學生的成績都詳細地記錄在表格上，以此起到了督促學生背單詞、鍛煉學生聽寫能力的作用，還可以激發學生學習的積極性，提高學習動機。

2．2 英語書法比賽

對于英語初學者來說，寫好英語也是非常重要的，因此英語教師可以在班級內部每周舉辦一次書法比賽，書寫內容由英語教師統一規定，并發稿紙，通知交稿時間，教師組成師生裁判組，從參賽的作品中挑選優秀作品評獎，公示在班級，并頒發獎品。

2．3 英語朗讀比賽

課文的朗讀比賽在于鍛煉學生的模仿能力，比賽時教師可以對學生的朗讀錄音，賽后讓學生仔細地聽自己的朗讀內容，從中總結經驗，使學生能夠掌握正確的語音和語調。

2．4 英語速記比賽

教師在黑板上書寫一些有規律的或者相似的單詞，要求學生們進行記憶背誦，看誰記的多而且快；此外，也可以安排學生進行分組練習，每組自己選出學生代表發言或者回答問題，看哪一組的代表學生能夠快速解釋教師提出的單詞意思，賽后對于表現好的個人大家掌聲鼓勵，對于表現好的集體可以給他們一些獎品，從而增加了學生們要取得勝利的積極性，激發他們內部學習動機，調節學習興趣。

2．5 英語作文比賽

此項比賽更適合高年級的學生，教師統一安排主題，字數，并下發稿紙，讓學生在規定的時間內完成，這樣不僅可以鍛煉他們的寫作速度，還可以鍛煉他們的思考能力、提高學生的寫作水平 ，賽后教師評出作文的等級，對于優秀作文可以在班級讀給學生聽，還可以在賽后寫一篇范文，讓學生們知道這類作文該怎么寫，怎么構思。

3 積極開展課外活動

開展課外活動不僅能夠提高學生們的閱讀能力，而且能讓學生感受到英語與我們的日常生活是息息相關的。學習英語的人也只有在了解各有關國家的重要情況和其他社會情況的同時才能更有效地掌握和應用英語。那么筆者總結的英語的課外活動有以下幾種：

3.1 設計制作

設計制作能讓學生們充分展示出自身的動手操作能力，發揮學生們的想象力。如制作名片、做明信片、設計英文手抄報等。還可以讓學生為自己或朋友取英文名字、設計一份自己最滿意的作息時間表、制定班規、描述自己的未來、畫一棵家庭關系樹、設計班級活動安排表等設計都可以增長學生參與英語課外活動的熱情。

3．2 調查分析

調查范圍可分為校內調查和校外調查，校內調查主要在班級或家庭內部進行，校外調查主要在社會上進行。調查分析這種活動，可使學生充分發揮語言的交際功能，學會用英語與他人交流，也可以培養他們對所得信息進行分析、歸納和總結的能力，以及表達自己看法的能力。

3．3 解決問題

由于此活動具有實用性，學生可用所學的英語詞匯，句子等來解決現實生活中的一些問題，從而能體會到學習英語的成就感及。如在英語教學中學生需要查找相關的文化背景材料，如某個地方的相關資料或者某位作者的背景知識。此外，教師可以將學生分成幾個小組，以小組為單位讓布置學生們作業，如讓他們在網上查詢相關學習內容，并且要求學生們將收集到的資料認真整理后在班級中與同學進行交流。

3．4 表演展示

表演不僅能讓學生充分展示出自己的個性和特長，而且能夠培養他們的合作精神以及團隊意識，使他們在團結的氛圍中集體完成一項任務，增強學習英語的興趣。可以組織學生舉辦英語文化節，讓學生們表演和英語相關的節目，如唱一首英文歌，朗誦英文詩篇，講一段英文趣事等等。這樣的活動一年只能舉行一到兩次，可以是全校性的，也可以分班級進行。

4 多媒體的合適運用

隨著科學技術的發展，各種電子產品也逐漸運用到英語教學課堂，教師教學不再單一地依照課本和教參，而是運用多媒體的操作，多媒體的運用可以方便教師的教學，教師一節課中只是忙于畫面的切換，但是實際上教學效果并不明顯。所以在實際應用中，不要簡單地認為多媒體用得越多,學生的學習興趣就越高。但是適當地運用還是會起到一定的作用，學生可能無法理解某句話的語境，教師可以選擇合適的視頻給學生觀看，在欣賞視頻的同時，也鍛煉了學生們的聽說能力。還有的課程會涉及到很多著名的作家或者一些標志性建筑等我們在課本上無法展示的內容，教師可以通過查閱資料制作幻燈片，這樣學生可以了解所學內容的背景，加深學生對課文的理解和印象。

所以,我們應該明確:多媒體技術是一種用于彌補傳統教學的局限性的輔助技術,實際教學過程中，是否使用多媒體，還是應該取決于英語課堂教學的需要。合理利用多媒體技術，充分發揮教師的主導作用,就能創造生動的英語學習環境，使學生在獲得英語基礎知識的同時，訓練他們聽、說、讀、寫等方面的綜合技能，培養學生用英語表達的習慣。

5 采用直觀教具教學

教具的使用對于教師的課堂教學能起到很大的輔助作用，一些用語言難以形容的狀態或者不易于理解的語言知識可以通過教具具體體現出來。例如筆者在講解方位介詞的時候用一個紙盒子做了一個簡單的教具“魔法盒”，盒子里面有不同的小禮物，每當我拿出一件禮物時，我就會找一名學生回答我的提問。具體地說，我將鉛筆放在盒子的上面，然后會問學生:“Where is the pencil？ ”學生回答說：“It's on the box.”之后，鉛筆就作為禮物給了這名學生。依此類推，假如我把一個蘋果放在了盒子的下面，同樣的問題，學生回答出：“It's under the box.”我就會把蘋果送給他。正是利用了這么簡單的教具，在吸引學生注意力，提高學生學習興趣的同時也讓課堂充滿了生機、氣氛活躍，由此讓學生們更好的掌握方位介詞的用法及正確表達方式。

6 注重情感教育

教師與學生的關系是保證教學質量的前提，這也就要求教師在上好課的同時，與學生形成一種良好的關系。我們都知道有些學生是特別敏感的，他們有獨立的判斷能力和獨到的想法，如果教師不能給學生留下一個良好的形象，很難讓學生去接受教師所講的內容。因此，要想激發學生的學習興趣，教師也應該做到在教學過程中多與學生進行情感上的交流，注重學生們在課堂上的表現，注重感情教育，學生即使犯錯誤也不要因此一味地指責，換個方式也許會更好。教師與學生之間也要保持師生平等的狀態，不要讓學生產生壓力，也不要讓他們因為你的嚴格和“高高在上”而畏懼你，不想聽你的課，甚至產生反感。

綜上所述，我認為激發學生學習英語的興趣很大部分取決于教師，教師能否在有效的課堂教學時間內激發學生的興趣也就決定了教師的教學效果和學生的成績。

［1］王冰晶.如何激發學生學習英語的興趣[J].池州師專學報,2002,2,16(1).

［2］任秀萍.培養與激發學生學習英語的興趣[J].池州師專學報,2002,2,16(1),山西學院學報,2001(2).

［3］鄧道宣.新課程下的英語課外活動[J].池州師專學報,2002,2,16(1),基礎英語教育,2005,12,7(6).

［4］曾志萍.從激發學生學習英語的興趣入手，提高教學效果[J].池州師專學報2002,2,16(1),四川教育學院學報2005,4,21(4).