基于電子信息專業技術基礎課的教學實踐研究

李玉玫

（陜西服裝工程學院，陜西 咸陽712046）

0 前言

科學技術的不斷進步，使得信息化技術得到了飛速發展，信息化和數字化時代逐漸到來，極大的方便了人們的工作和生活。在這樣背景下，高校開始重視起電子信息專業技術的培養，以順應時代發展的趨勢。但是就目前來看，高校電子信息專業的實踐教學中，存在著一些不足和問題，在一定程度上阻礙了教學的順利進行，需要引起相關教育工作者的重視。

1 電子信息專業概述

電子信息專業，是一門應用計算機等現代化技術，進行電子信息控制和信息處理的專業性學科，其教學的主要目的，在于研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成技術。對于電子信息專業教學而言，學生必須掌握以下幾個方面的知識和能力：

1）能夠系統地掌握本專業的技術基礎和理論知識；

2）能夠掌握電子電路的基本原理以及實驗技術，對電子設備進行分析和設計；

3）具備設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力；

4）了解信息產業的基本政策和法規，以及企業管理的基本知識；

5）掌握電子產品的一般生產工藝，能夠對其生產進行管理；

6）掌握電子電器產品的維修焊接技術，能夠獨立完成設備的焊接和拼裝；

7）具備對電子設備進行熟練安裝、使用、調試、維護的能力。

2 電子信息專業教學中存在的問題

在當前的電子信息專業教學中，由于高校的不斷擴招，導致學生的數量不斷增加，生源質量參差不齊，存在師資力量不足的情況，使得教學工作中出現了許多的問題，主要表現在：

2.1 實踐教學缺乏

電子信息專業是一門面向應用的學科，對于學生的實踐能力有著較高的要求。但是，在當前電子信息專業的基礎課教學中，由于師資力量不足等原因，導致課程教學以理論為主，實踐教學較少，嚴重影響了對于學生實踐能力的培養，使得學生中普遍存在“眼高手低”的現象。

2.2 存在與實際脫節的現象

電子信息專業作為引領社會發展的高科技產業，在課程的設計上應該充分體現創新性，以推動科技的發展和進步。但是，當前的電子信息專業技術基礎課程，在內容設計、實踐教學、理論研究等方面，仍然沿用幾年前甚至十幾年前的內容，缺乏創新性，與實際發展情況存在嚴重的脫節，不利于學生的就業。

2.3 教學方法單一

教學方法以理論為主，輔以少量的實踐教學，教師成為了課堂教學的主體，對知識進行枯燥的講解，容易導致學生對枯燥的知識產生厭煩情緒，影響學生在學習中的主動性和積極性，導致教學質量難以提高。

3 提升基礎課教學質量的有效措施

針對教學中存在的問題，要結合高校實際情況，制定有效的應對措施，以提升電子信息專業技術基礎課的教學質量。

3.1 精編教學內容

針對電子信息專業的教學目標，對教學內容進行精心編制。首先，要對教材進行合理選擇，選取概念全面、原理清晰、方法獨特、內容創新的教材，并以此為基礎，輔以其它相關資料，對不同材料的優點進行充分挖掘和融合。其次，在教案的編寫方面，要具備清晰的思路，確保概念準確、語義分明，能夠充分反映出課程的重點和難點，同時可以做到理論與實踐的統一，提高學生對于專業知識的實際應用能力。

3.2 加強實踐教學

首先，要對課程進行重新設置，增加實踐教學的課時，為學生提供更多的實踐機會；其次，要加大對于實驗設備的投資力度，完善實踐教學的基礎設備，為學生提供良好的實踐環境；然后，要確保理論與實踐的相輔相成、相互促進，正確處理理論教學與實踐教學的關系。教師要清楚地認識到，作為一門面向實際應用的專業性學科，電子信息專業對于學生的實踐能力有著極高的要求，如果單純的傳授理論知識，無法滿足社會對于專業人才的需求。以微機原理課程為例，其中不僅包含了豐富的理論知識，如電路原理、編程原理等，同時也具有自身特定的結構和形態，要對其進行全面掌握，單純依靠理論和圖紙是行不通的，如果不實際接觸，只憑借想象不可能了解微機的內部構造，會直接影響其對于微機工作原理的理解和認知。而理論結合實踐的形式，可以為學生提供相應的裝機和實踐機會，加深學生對于相關原理的理解和記憶。

3．3 改進教學手段

教學手段是關系教學質量的重要因素，也直接影響著學生對于課程的興趣。因此，對于教師而言，要結合學科特點，以學生樂于接受的形式，開展教學工作。在電子信息專業技術基礎課的教學中，可以采用啟發式教學的方法，對難點進行簡化，清晰地顯示出理論研究的流程，從而將抽象的事物形象化，便于學生的理解。同時，可以結合相應的多媒體教學設備，在有效的課堂教學時間內，增加教學的信息量，從而使得教學更加直觀，更加生動形象，而且可以減少教師的壓力，課件在經過適當更新后，也可以重復利用，能夠起到一舉多得的效果。

4 結語

總而言之，在當今信息化技術不斷發展的背景下，高校電子信息專業也獲得了極大的發展，受到了社會各界的廣泛關注。針對這種情況，高校必須完善師資力量，加大資金投入，采取必要的措施，從容應對挑戰，通過相應的課程改革，提高電子信息專業技術基礎課的教學質量，為社會提供緊缺的綜合型人才。

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［2］朱潔晶．談高職院校電子信息專業實踐教學改革[J]．教育探索，2013(9)：42-43．

［3］李瑋．關于高職院校電子信息專業實踐教學的研究分析[J]．新課程（中旬），2013(2)：113．