淺析大學生社會實踐個性化服務

包 欣 張慧敏

(哈爾濱金融學院，黑龍江 哈爾濱 150030)

隨著我國高等教育事業的快速發展，大學生人數在逐年上漲，隨之而來的就業問題困擾著社會大眾。為了滿足社會的需要，當代大學生不僅要熟練掌握大量的職業技能和專業水平，還需要具備一定的社會實踐經驗。可以看出，在校大學生社會實踐已然成為單位招聘的一項重要指標，也是解決國家就業問題的新途徑。

1 大學生社會實踐個性化服務的內涵

大學生社會實踐是指大學生在空閑時間利用自己在學校所學的專業技能為社區或單位提供服務。個性化服務是指為大學生提供實習機會和社會實踐活動、提供職業分析和生涯規劃、提供商務禮儀培訓等面向社會實踐的服務，這樣不僅能夠解決大學生能力不足的問題，還為以后就業打下了堅實的基礎。大學生接受社會實踐個性化服務，從實踐的角度來說是課堂教育的延續。[1]社會實踐個性化服務是引導大學生鍛煉能力、接觸社會的有效途徑。

2 國外解決就業問題的介紹

社會實踐可以使學生更好地適應崗位需求，真正的參與到用人單位的實際工作中，在適應單位工作的同時，增強未來就業的能力。美國的“專業發展學校”(Professional Development Schools，簡稱 PDS)，是指增強學校與周邊社區機構密切關系，建立合作、共享的雙贏關系，在部分社區機構，如企業單位、慈善機構、醫院、學校，創立大學生社會實踐活動的業余課堂實踐基地，學校利用學生空余的時間定期組織大學生開展專業技術培訓和社會服務活動。社會實踐基地構建的越穩定，學生的就業能力在短時間內提升的越快。“專業發展學校”的出現在很大程度上緩解了當地大學生能力不足的問題。目前，PDS已成為美國大學生，尤其是師范類大學生，開展實習和實踐活動的主要基地。[2]我們可以借鑒美國專業發展學校的模式，建立類似的機構來為大學生提供專業的社會實踐培訓，從而解決大學生缺乏社會經驗、就業困難的問題。

3 大學生社會實踐個性化服務是解決我國就業問題的主要途徑

當代大學生不僅要熟練掌握大量的職業技能和專業水平，還需要具備一定的社會實踐經驗，而社會經驗的習得有以下幾條途徑可以解決。

3.1 積極挖掘周邊社區資源

積極挖掘周邊社區資源，促進各大高校與社會各個方面的合作，在其周邊地區形成一股良好的學習氛圍，促進學生的思想創新與進步，積極組織學生與社區之間的服務活動，努力使學校也成為社區的一份子，積極的發揮社會建設人才與教育的強項，開發利用并不斷豐富和強化教育環境。給年輕的學生提供更多的機會，讓他們自己動手，通過自己的努力改善周邊環境與生活，培養學生的工作與生活上的責任心與積極性。這樣做也能調節高校與社區之間的關系，在培養學生社會生存能的同時也能讓周邊社區感到一絲溫暖。

3.2 建立長效保障機制，創造長短期社會實踐新形式

建立長效保障機制，一方面，對個人而言，參加社會實踐是學生自我提高、自我反思的一個過程。在每次社會實踐活動結束后，學生將結合在課堂上學習的理論知識，記錄自我成長歷程，歸納并總結自己的所見所聞。另一方面，對于學校來說，可以將社會實踐作為一個考核項目進行，對活動中有意義的想法、方案、進程等收集和整理匯編，收集學生的實踐報告進行專業分析，并建立激勵和獎勵制度和措施。比如可以將學分評比加入社會實踐中，表彰先進的個人或團體，把社會實踐與推優評優結合起來等等。[3]只有更加準確的把握學生需求和心理狀態，才能為學生就業及成才鋪平道路。促進長期與短期結合，社會實踐作為學生校外活動的重要內容，把長期的寒暑假大規模學生隊伍和短期雙休日節假日融合起來，讓學生能夠找到自己的社會實踐方向，讓學校與社會活動之間保持連貫、傳承和未來可持續性。

3.3 建立個性化職業分析培訓

大學生對于社會實踐活動的選擇與其自身的性格特點、興趣愛好、能力及氣質有著非常密切的關聯。換個角度說，這些因素是大學生在參加社會實踐和選擇未來職業時著重需要考慮的問題。所以，在選擇社會實踐之前，首先需要對參與者的各方面作出客觀全面地職業分析、定位，選出適合其參加的社會實踐活動，從而可以更加完善其未來職業的規劃。大學生必須要從自身的興趣、特點出發規劃自己未來職業，找到一個最能散發自己光芒的地方，選擇最適合自己的事業。可以看出，最初工作和實踐活動的選擇會一定程度上影響學生的職場發展。

3.4 增加大學生社會實踐機會的解決辦法

第一，構建實踐基本框架，創新實踐活動內容。各大高校應當建立為大學生社會實踐活動服務的管理機構和體制，為不同專業的大學生分門別類的制定實踐計劃，全面廣泛的開展大學生實習任務，發揮年輕一代的新生力量。大學生社會實踐應被學校作為一項教學任務，為學生配備專門的指導教師，詳細地分析社會實踐的種類，讓學生了解社會實踐的具體內容，從而正確選擇最適合其專業的社會實踐，并定期進行校級檢查和評比，加入到教學考核中。師生合作的實踐活動對學生未來就業增加砝碼的同時，也使學校對社會發展起到不可小覷的作用。

第二，加強社會經濟關注，科學地建立活動基地。高校要想真正開展社會實踐方案，不僅需要其他高校的積極支持，還需要社會各方面的經濟支持。持續、安全的開展大學生實踐活動，穩定的社會實踐基地必不可少，因此高校要積極與周邊城鎮、企事業單位等單位溝通，利用其有利資源進行合作，構建適合對大學生專業知識實際應用的社會實踐基地。社會實踐基地并不只是能進行大學生實踐的機關，而是一個能同時進行教育與鍛煉的場所，充分培養大學生專業知識的實踐應用，在大學生學有所成回報社會的同時，又能增強當地的社會發展。

第三，提高社會重視程度，建設健全有效的審核體系。高校的各級黨團組織應鼓勵、支持、引導和幫助學生積極參加社會實踐活動，調動各方力量對社會實踐活動進行廣泛宣傳，在全校范圍內營造自愿參加社會實踐活動的良好氛圍。應當落實社會實踐活動成果的相關評定工作，從學生的自我評估與提升、實踐活動所獲得的成績、產生的社會效益、對提升本學校知名度所做出的貢獻等方面著手，充分利用自身便利條件和社會資源，幫助學校的社會實踐工作得到不斷提升和進展。

總之，社會實踐讓大學生更加適應社會生活，在畢業后可以更快的融入工作環境，還使學生對自己有更加深刻的認識，了解自身的不足之處，為以后的求職之路做準備。大學生是社會的新鮮血液，大學生群體能力與素質的提高是社會發展必不可少的因素，而社會實踐正是推動這一切的關鍵之力，選擇越來越多元化的社會實踐，能讓大學生在短時間內提升自身的素質與專業能力。如今社會對于人才的需求與日俱增，只有通過不斷地實踐與自我歷練才能成為適應社會、適應未來發展的人才。

［1］苗佳.社會實踐在大學生素質教育中的作用[J].黑龍江科技信息，2007（22）.

［2］雷蕾，鐘文芳.淺談美國教師專業發展學校[J].現代教育科學·普教研究，2010（3）.

［3］許青.社會實踐與提升大學生社會責任意識[J].南通紡織職業技術學院學報，2008，6，8（2）.

［4］中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].