淺談對英語初學者語感的培養

張云清

英語語感（speech feeling）是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。

著名神經語言學家華生提出，所有的語言學習在于形成習慣，語言學習的關鍵是語感的生成、發展和提高。因此，要想達到教學大綱所要求的教學目的，不只是通過語言知識的傳授來讓學生運用所學知識進行對話、寫作，更重要的是培養學生的語感，培養學生的英語學習習慣。這一點對英語初學者尤為重要，那如何對初學者進行語感培養呢？

一、勤于朗誦 多多背誦

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀多背才能讓學生在潛移默化中按語言習慣規律，循序漸進地形成自己的內部語言。朗讀和背誦是英語教學中行之有效的傳統方法，必定有它的道理。大聲朗讀英語，由于口舌的活動，會產生機械記憶，并產生一系列的活動，如感覺、知覺、思維等，有利于語感的形成。背誦對于缺少自然英語環境的中國學生來說是不可缺少的。熟背一些優秀的、經典的語篇及會話對學生形成良好的語感是非常有益的。

二、創造真實的英語環境

語言學習離不開真實的語言環境，英美國家的學生在純英語的環境中輕松自然地就學會了英語，我國的學生卻不可能擁有這樣的外部環境，英語課堂就成了其英語環境創設的主要陣地。在英語課堂上我們首先要堅持說英語，用英語組織教學，要求學生在課堂上也只能講英語，盡可能地把母語忘掉。讓學生沉浸在英語的海洋里，久而久之，他們耳濡目染自然而然習得了英語。有條件的學校還可以利用校園廣播播放英語歌曲、英語小故事；制作英語招貼畫、路牌、標語等；組織創設校園英語角為學生提供英語實踐的機會，從而進一步為學生創設更為真切的英語環境。筆者發現本人所接觸的外籍教師都有一個共同的教學內容，那就是把學生帶出教室到公共場所找外語標牌并及時做筆記，然后進行相互交流。不難發現他們就是在竭力為中國學生尋找純英語的環境，從而讓學生在真切的英語環境中增強語感。

三、TPR教學法促進溝通

在教學過程中，我們不免會遇到一些難以解釋的詞句，或者用英語解釋起來非常麻煩，這時我們可以借助TPR教學法輕松解決這些難題。TPR是Total Physical Response的簡寫，這是比較流行的一種學習英語過程中可以采用的活動，特別是初學者還不能流利地進行語言輸出之前，教授相對難以被理解的詞句時，可以通過動作來表現對語言的理解。比如教有關跳躍的三個詞jump、skip和hop，老師邊做動作，邊說英語，以單腳跳演示hop，輕松地跳演示skip，用力地跳躍演示jump。如果用英語解釋既麻煩又不易理解，應用這種教學方法，可以老師說英語學生做動作，或者老師做動作學生說英語，為我們的教學起到事半功倍的效果。

四、幫助學生了解中西方文化差異

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式，其中就包括不考慮中西方文化差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。

五、開展游戲活動

孩子的世界中，游戲是他們不可或缺的朋友。從某種角度上看，初學者的學習方式是一種游戲式的學習，在英語課堂中開展游戲活動，正適合了其身心發展的特點。游戲中有交流的欲望，他們就會想辦法運用語言相互溝通，這時老師就把他們急需的英語教給他們，并且在游戲中有效地交流運用，從而掌握這些語言。隨著游戲中角色的轉變，他們又需要更多新的語言來協助交流。最后，通過游戲的開展和完成，學生自然而然地習得了這些語言，而且還能運用到生活中去，同時，語感也一步一步地形成和升華。

六、及時有效地應用電子白板等多媒體

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所有教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。以電子白板為先鋒的“多媒體優化組合”課堂教學模式，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝（調查表明，95%的學生都喜歡采用多媒體來進行教學），多媒體組合教學能為學生提供大量而又合乎實際的直觀材料，通過視、聽覺器官，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。采用多媒體組合教學，所學外語的文化背景、語言情境，通過錄像、投影等都變成了具體的形象，學生在自然、和諧、輕松的環境下充分感知教材。由于這些媒體直觀、生動、形象，學生容易產生濃厚的興趣，加深了對所學知識的印象，有助于學生記憶。同時運用多媒體多渠道的信息傳輸，多形式多角度反復呈現所學教材，刺激并促進大腦皮層各種聯系的形成，提高記憶力，從而加強語感的形成。

總之，語感是一種難以名狀但又實實在在的對學好英語很重要的要素。作為教者應想方設法，同時充分發揮學生的主觀能動性來培養他們良好的語感。我們對初學者進行語感培養時應遵循一個總的原則：重視語言實踐，規范學習習慣。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣韓洋初級中學）