初中英語語法教學誤區及應對策略

羅萍華

摘 要： 在實施英語新課標的過程中，由于教師對語法教學存在一定程度的誤解，片面地理解語法教學的目的，在實際教學中忽略對中學英語基礎語法的學習，導致學生在語言表達和交際運用中出現許多問題，使得英語教學質量下降。本文從初中英語語法實際教學中普遍存在的誤區進行討論，針對該類問題分析語法教學中幾項有效的對策，重新認識語法教學在中學英語教學的重要性。

關鍵詞： 初中英語 語法教學 存在誤區 有效對策

在英語教學發展歷程中，經過多次課改變革，在教學過程中存在的問題主要是語法理論基礎和口語應用兩者的矛盾。忽視語法理論的教學模式，最終在實際中被證明是失敗的。教師如果在實際教學中只注重口語忽視語法基礎，將會導致學生語言交際能力的缺失，所以教師要正確認識到語法教學是英語教學中必不可少的部分，并要采取合理有效的措施，發揮英語語法在英語教學中重要的作用。

1.初中英語語法教學存在的誤區

1.1忽視語法教學的必要性

初中英語語法教學一直是教學中必不可少的部分，它可以幫助學生了解英語句子的組成和結構，貫穿整個英語教學，是學好英語的基礎條件。但隨著英語新教改的推進，一些學校過分追求口語表達，忽視學生語法基礎的學習，造成學生在語言表達中漏洞百出，教學質量令人擔憂。該類問題的出現，主要是一些學校的教師對語法教學不夠重視，在課堂教學時，對于語法的講解和學習往往忽略或大致講解，不能使學生系統地學習。在教學中，教師過于追求與學生英語口語互動，認為口語表達才是實際運用，忽略對實際寫作和閱讀的基礎訓練，使得學生的語法學習無法形成系統學習，對語法知識一知半解，教材中的眾多語法項目無法一一得到講解，學生在學過之后又會很快忘記，更談不上在實際的應用。一些老師更是認為新課改就是強調口語交際能力，淡化語法教學，不再需要研究繁瑣復雜的語法知識，對課本上的知識照本宣科講一遍，對知識缺乏深入的研究。

1.2忽視語法實際運用

在語言語境教學中，教師借助語境和游戲提高學生對英語學習的興趣，做大量的機械模仿和練習，忽略語法服務語言交際的本質。沒有一個扎實的語法基礎理論學習，如何在口語中對英語語句進行組織。在英語教學中，很多教師只是讓學生對著課本單純地操練對話，并進行大量的練習，學生沒有機會運用學到的語法，不能有效提高組織語言能力。學生在學習過程中機械地重復，不能對語法進行深刻的感知，只是被動地模仿和記憶，缺乏適當的引導和歸納理解，教學效果可想而知，學生對英語的學習只能停留在表面的學習，無法深入，當然容易在口語表達和閱讀寫作中出現困難。

1.3課堂內容過多，缺乏靈活性

英語教學中仍采用填鴨式的教學模式，干脆把語法教學改成重復的練習模仿，直接把講解省略或過分強調考試范圍內的句型，單向地講解語法知識和運用規則，導致學生在課堂中疲憊不堪，失去興趣。過于零散的講解語法，不利于學生全面地學習語法，無法形成知識體系，掌握的也就半生不熟，很難達到教學的實際目的。很多老師不注意學生自身的接受能力，一味重復語法規則，無法和實際表達相聯系，使得在實際表達中學生無法靈活運用，進行正確的表達。

2.語法教學的有效對策

2.1重視語法學習，將教學任務化

教師在實際教學中要重視語法的學習，無論是在課堂還是在實際考核中，都要適當安排對語法的學習課程，充分認識到學好英語的根本是語法和口語兩者結合，兩者是相輔相成的、缺一不可的，語法是語言交際的基礎。英語教學的任務化是指將英語學習應用到各種實踐活動中，切實的做好對學生語言交際能力培養的工作，通過對英語的學習，可以使學生在交際和理解能力上得到很好的提升。只有通過老師的正確引導，才能使學生在英語語法學習中學到語言的真髓，為以后在英語表達應用上打好基礎。

2.2將學到的語法運用到實際

在學習語法的過程中，學到了語法知識并不代表在英語應用中充分表達出來，想學好語法，必須結合學生的實際，將理論知識聯系到生活實際，將語法應用生活化，這樣不僅能提高學生對英語學習的興趣，還能加深他們對知識體系的理解。在實際教學中，不能認為語法本身就是反復枯燥的知識，需要死記硬背，依葫蘆畫瓢。傳統的應試教育已經很難滿足現代的需要，教師要學會主動引導和調動學生學習的積極性，將理論和實際結合起來，通過學生感興趣的話題引入課程當中，啟發學生將理論轉化為實際運用。教師也可以先講解一些語法規則，然后讓學生做針對性的訓練，在練習過后進行分析、評論，指出語法運用當中的錯誤并更正。

2.3注意語法的歸納和總結

初中語法教學中要學會歸納和總結，將零散的知識歸納于體系中，便于學生的記憶和理解，也可以減輕學生學習的負擔。針對過于復雜的語法知識，可以通過演繹進行講解，培養學生的觀察能力和思維習慣，有利于提高學生的學習效率。課堂練習之后要針對學生的認知能力對知識點進行歸納，使語法知識更具條理性。比如讓學生朗誦語句，并觀察句子結構，比較句子差異，并鼓勵學生進行歸納總結。適當的歸納總結可以培養和協調學生的聽說讀寫能力，形成語法知識體系，理解知識中的難點，為以后對文章的閱讀和寫作打下堅實基礎。

3.結語

語言的學習主要是培養學習者的綜合運用能力，提高語言表達能力，正確認識語法教學的重要性和實際意義是學好英語的重中之重。通過正確的認識，將理論知識應用到實際中，再到對知識體系的歸納總結，形成語法知識系統，希望在新課標的指引下，教育者們把握教學的正確方向，使得英語語法教學能夠早日走出誤區，達到英語教學的目的。

參考文獻：

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