主位推進(jìn)理論下的演講語(yǔ)體連貫性分析

于愛蓮

摘 要： 主述位理論是功能語(yǔ)言學(xué)的重要理論，有效的主位推進(jìn)可以將一個(gè)語(yǔ)篇中所有句子談?wù)摰脑掝}聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的連貫。演講中的語(yǔ)義連貫可以實(shí)現(xiàn)演講信息傳遞的最大化。

關(guān)鍵詞： 主位 述位 主位推進(jìn)模式 語(yǔ)篇連貫 英語(yǔ)演講

一、主位推進(jìn)理論

語(yǔ)言功能學(xué)派認(rèn)為語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)中的人際功能是由主位系統(tǒng)體現(xiàn)的，一個(gè)信息小句的出發(fā)點(diǎn)是其主位，而信息小句的剩余部分則為述位。主位指已知的信息或至少在給定語(yǔ)境中是明確的，說話者從它開始談話；述位指與說話者陳述對(duì)象有關(guān)的，或者涉及說話起點(diǎn)的內(nèi)容。因此，主位和述位的選擇，能更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的連貫性和信息順利流動(dòng)，更有效地傳達(dá)講話者所要傳遞的信息；同時(shí)主述位的切分，能更好地幫助聽話者有效把握講話者的意圖，實(shí)現(xiàn)交流效果的最優(yōu)化。

演說是語(yǔ)言交際的一種重要形式。在特定的時(shí)空環(huán)境中，人們利用演說以期達(dá)到感召聽眾的目的。政治演講歷來是政治家發(fā)表政見、闡明觀點(diǎn)、爭(zhēng)取盟友的有力武器，它具有極大的組織和鼓動(dòng)作用。

丘吉爾的“關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的講話”正是這樣一篇演講。1939年9月1日，德國(guó)入侵波蘭，兩天后，英法對(duì)德宣戰(zhàn)，但法國(guó)很快戰(zhàn)敗并投降，接著德軍對(duì)英進(jìn)行大規(guī)模轟炸，雖不能短期內(nèi)戰(zhàn)勝英國(guó)而入侵蘇聯(lián)，但占領(lǐng)不列顛是希特勒的目標(biāo)。丘吉爾很清醒地知道這一點(diǎn)，為此，他決定支持蘇聯(lián)，但他要使英國(guó)民眾知道這一決定的正確性，因此丘吉爾在演講時(shí)不但要激起聽眾的熱情，而且要取得聽眾的支持。為了達(dá)到這一目的，他高超的語(yǔ)言技巧，尤其是他演講中每一個(gè)信息小句的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也就是信息小句主位、述位的巧妙選擇，形成了清晰連貫的信息流，有效幫助了他演講中信息的前后連貫及通暢流動(dòng)。

二、小句主位推進(jìn)模式下的語(yǔ)體連貫

丘吉爾的演講主體部分只有六段，可分為三大部分。第一部分，丘吉爾指出了納粹德國(guó)的本質(zhì)。第二部分，丘吉爾代表英國(guó)政府宣布援助蘇聯(lián)抗擊法西斯。第三部分，丘吉爾為英國(guó)民眾分析這一決定的正確性和必要性。全文一氣呵成，主位推進(jìn)流暢。

第一部分共九句，表達(dá)了三層意思。前兩句是對(duì)德國(guó)法西斯本質(zhì)的分析。因此，兩句都是以德國(guó)法西斯作為小句信息的出發(fā)點(diǎn)。這種開門見山的方式即刻告知聽眾演講者的講話所指，同時(shí)聽眾會(huì)集中注意力聽清楚講話者對(duì)主位涉及對(duì)象的分析及看法。接下來的六句都是以Isee開始，句式一致，結(jié)構(gòu)整齊，六句的小句主位相同，即為“I”。講話者丘吉爾把自己作為此部分信息的出發(fā)點(diǎn)，讓英國(guó)聽眾似乎能真切感受到蘇聯(lián)士兵的恪盡職守，母親妻子的默默祈禱，萬(wàn)千村莊的平和寧?kù)o，以及兒童少女的歡歌笑語(yǔ)；但這一切隨著德國(guó)法西斯的到來將不復(fù)存在。這種主位一致，而述位各不相同的放射型推進(jìn)模式，可以清晰流暢地表達(dá)講演內(nèi)容，聽眾很容易把握講演主題和重點(diǎn)，因此更好地表達(dá)了演講者的強(qiáng)烈情感，可以有效地感染聽眾，引起聽眾的共鳴。

第二部分共十二句。前兩句的主位為“I”，表達(dá)了他是代表英國(guó)政府宣布決策的。三四句的主位為“We”，意指全體英國(guó)民眾只有一個(gè)目標(biāo)——擊敗希特勒。這一轉(zhuǎn)變?cè)谡Z(yǔ)義上連貫自然，在演講效果上由我及你，使英國(guó)民眾很自然地意識(shí)到這是每一個(gè)英國(guó)公民的責(zé)任和使命。接下來一句的主位是“From this”，此主位和前句述位相同，這種階梯形主位推進(jìn)模式更好地強(qiáng)調(diào)了丘吉爾的決心。接下來四句的主位分別是“We”和“Any man”，在這幾個(gè)反射性主位推進(jìn)模式下，丘吉爾一步一步地堅(jiān)定了聽眾擊垮希特勒的信念和意志。

第三部分在前兩部分的鋪墊下，聽眾已經(jīng)強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到支持蘇聯(lián)的緊迫性和必要性。此部分的第一個(gè)主位很自然的是“This”（指幫助蘇聯(lián)抗擊希特勒），從這一信息點(diǎn)出發(fā)，丘吉爾告訴英國(guó)民眾，這是一場(chǎng)不分民族、種族、信仰、黨派的所有英聯(lián)邦國(guó)家都要參與的戰(zhàn)爭(zhēng)。緊接著主位變成了“We”，指出團(tuán)結(jié)所迸發(fā)出的強(qiáng)大力量。接下來連續(xù)三句，主位變成了希特勒，在這一變換下，丘吉爾深刻地向英國(guó)民眾分析了希特勒入侵蘇聯(lián)的真正目的及可怕后果，那就是回過頭來對(duì)英國(guó)及整個(gè)西半球的占領(lǐng)。這幾個(gè)主位的連續(xù)使用和推進(jìn)變化，使英國(guó)民眾中那些依然懷有稍顯模糊看法的人民一下子清醒過來，意識(shí)到幫助蘇聯(lián)實(shí)質(zhì)上就是在拯救他們自己。此時(shí)，丘吉爾下一句的主位正好是“The Russian danger”，他從蘇聯(lián)的危險(xiǎn)這一信息出發(fā)，回應(yīng)了聽眾心中的想法，指出了蘇聯(lián)所面臨的危險(xiǎn)正是英美所面臨的危險(xiǎn)，因此，所有人都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，在生命和戰(zhàn)力依然存在的情況下和法西斯作斗爭(zhēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

主位結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)層次上語(yǔ)篇的謀篇機(jī)制之一，它以線性和層次性兩種方式，將一個(gè)語(yǔ)篇中所有句子所談?wù)摰脑掝}聯(lián)系起來，共同組成不同層次的大話題，最后體現(xiàn)語(yǔ)篇的總話題。丘吉爾將有效主位推進(jìn)模式所產(chǎn)生的效果在他的演講中發(fā)揮得淋漓精致，正是這一主位推進(jìn)模式的有效轉(zhuǎn)換，完全符合演講的原則，即引起注意，發(fā)生興趣，產(chǎn)生欲望，付諸行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟.語(yǔ)言學(xué)教程.北京：北京大學(xué)出版社，2001.

[2]黃衍.試論英語(yǔ)主位和述位[J].外國(guó)語(yǔ)，1985（5）.

[3]胡壯麟，朱永生，張得祿，李戰(zhàn)子.系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

本文為咸陽(yáng)師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：08XSYK207。