例談幼兒閱讀習慣的培養

朱娟

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒的早期閱讀開始引起人們的廣泛關注。我國在新《綱要》中明確指出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。研究表明，早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維能力的發展等起著非常重要的作用，培養幼兒早期閱讀的能力是很有必要的。下面我們從興趣的培養、環境的創設、閱讀材料的選擇等方面，談談如何培養幼兒良好的閱讀習慣。

一、培養幼兒對書的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在人的實踐活動中具有重要意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理情感。因此，在早期閱讀過程中，教師應當善于喚起幼兒的閱讀興趣，以便激勵他們持續地、愉快地、主動地閱讀。

不同年齡段的幼兒閱讀的需要和深度都不一樣，因此，順應幼兒的心理特點，讓幼兒對書產生好感是培養閱讀興趣的第一步。小班的幼兒注意力不穩定，有意注意水平低下，他們不能長時間保持安靜地閱讀，他們在看書時通常是隨意翻書，翻完一本馬上又換一本，如果不加以引導，孩子們就會對閱讀失去興趣。針對小班幼兒的特點，教師可以參與到幼兒的閱讀活動中，跟幼兒一起閱讀，讓幼兒知道如何正確翻閱圖書，引導幼兒根據教師的講述有序觀察書中的圖案、人物等，幫助幼兒理解故事內容，從而激發幼兒的閱讀興趣。中班幼兒已養成了一定的閱讀習慣，但是他們在閱讀時還不能很好地將圖書中的內容有序地聯系起來，因而無法理解關鍵性的故事情節。教師在指導時，要循循善誘，幫助幼兒梳理故事情節，加深對故事內容的理解，引發幼兒進一步閱讀的愿望。大班幼兒已經有了較強的觀察能力，他們能注意到畫面中人物的表情、環境的變化，并能根據這些比較典型的特征，判斷人物的情緒、季節的變化等。這一階段，教師應該鼓勵幼兒獨立閱讀圖書，在理解故事的基礎上，培養看圖說話的能力，讓幼兒體驗閱讀的樂趣，提高閱讀興趣。

二、給孩子營造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境不僅能引起幼兒閱讀的愿望，還有助于幼兒保持注意力，專心閱讀。良好的閱讀環境包括兩方面含義：一是指閱讀的物質環境：選擇一個相對安靜又光線明亮的區域，放置一張書桌或鋪一塊地毯，讓孩子一坐下來就有安靜舒服的感覺。這樣，幼兒不容易被外在的環境因素吸引，就能更專注地進行閱讀而不受其他事物的干擾。在幼兒園的活動室里，教師要選擇遠離“娃娃家”、“小吃店”等比較吵鬧的游戲區。選擇采光比較好的角落，可以用書架或櫥柜隔離出一塊閱讀區，保證閱讀區安靜的氛圍。圖書架要適合幼兒的高度，便于幼兒自己取放圖書，書架上最好做好分類記號和編號，讓幼兒按照分類和編號收納圖書，養成良好的閱讀習慣。二是指精神環境的熏陶：比如組織孩子參觀圖書館，或者圖書閱覽室，讓幼兒感受閱覽室安靜的氛圍，知道看書的時候要保持安靜，不能影響他人閱讀。引導幼兒觀察圖書室是怎樣分門別類收納圖書的，知道分類收納的好處，將這些經驗運用到平時的閱讀活動中，學會按類擺放。在閱讀區域，用一些文字或圖片，提醒幼兒注意保持安靜，圖書要輕拿輕放。

三、為幼兒提供合適的書本

選擇合適的閱讀材料是讓幼兒愛上早期閱讀的基礎。適宜的閱讀材料可以使幼兒把閱讀活動和良好的情緒體驗聯系起來，在閱讀過程中滿足好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀。

幼兒最感興趣的是與自己的真實生活或想象世界密切相關的事物。如果故事中講的就是幼兒生活中可能發生的事，或是他們經常喜歡想象的情形，幼兒就容易理解，更愿意讀，我們要選擇貼近幼兒生活、易于幼兒理解的閱讀材料。另外，幼兒的注意力集中時間短，理解能力比較有限，因此色彩鮮艷、畫面形象清晰的圖書更能激發幼兒的興趣。小班幼兒選擇頁碼相對少一點，單頁單幅，圖案簡單、清晰，故事情節簡單、重復的，并且文字大而少的圖書，便于幼兒跟老師一起說一說、念一念。中班幼兒應當選擇畫面表現力強、故事內容生動、情節發展有序的圖書，圖書中配的文字可以是簡短的一兩句話，可以讓幼兒跟著老師一起簡單講述故事。大班幼兒語言表達能力和理解能力都有了提高，因此為幼兒選擇的閱讀材料可以更加豐富一些。值得注意的是，早期閱讀并不等于過早認字。我們選擇的圖書文字可以小一些，盡量不要讓幼兒看著文字閱讀，應該將故事交給孩子，鼓勵他們通過想象，用自己的語言創編故事。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經驗使我深信，學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能。”早期閱讀對幼兒大腦的刺激是全方位的，是一把為孩子開啟智慧之門的金鑰匙。教師作為幼兒早期閱讀的引導者、合作者，目的是讓每位幼兒都愛上閱讀，體驗閱讀的樂趣，形成主動閱讀的態度，養成終身閱讀的習慣。