淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂上的德育教育方式

信雅玲

（北方工業(yè)學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124021）

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂上的德育教育方式

信雅玲

（北方工業(yè)學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124021）

育人之道，眾說(shuō)紛紜。讓學(xué)生在每節(jié)英語(yǔ)課的簡(jiǎn)短三分鐘的英語(yǔ)故事中，享受溫馨的德育教育，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)長(zhǎng)于三分鐘的知識(shí)教育。筆者利用英語(yǔ)課前三分鐘的英語(yǔ)小故事，探索出一種行之有效的德育教育方法，這種方法為學(xué)生開(kāi)啟一扇德育教育之窗，讓學(xué)生厭倦的耳朵靈活起來(lái)，讓學(xué)生倦怠的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生落魄的希望風(fēng)帆揚(yáng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)這些英語(yǔ)小故事，享受異域文化中蘊(yùn)藏的道德修養(yǎng)，潛移默化地提升每個(gè)學(xué)生的人格魅力。

英語(yǔ)故事；德育教育；人格魅力

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，一位母親，在當(dāng)今社會(huì)誘惑如此之多的時(shí)代，我想說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生的德育教育已經(jīng)比傳授知識(shí)顯得更重要了。”我們經(jīng)常聽(tīng)到，或者看到一個(gè)個(gè)年輕的鮮活的生命往往因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)不經(jīng)意的原因，生命跡象從我們的視線(xiàn)中消失。作為一名教育工作者，除了惋惜，我們是否應(yīng)該做些什么。多年來(lái)，作為一名英語(yǔ)教師為了把德育教育深入英語(yǔ)課上，在每節(jié)英語(yǔ)課中拿出三分鐘時(shí)間，通過(guò)給學(xué)生講些智慧的、勵(lì)志的英語(yǔ)小故事，長(zhǎng)期的不懈堅(jiān)持，讓學(xué)生已經(jīng)厭倦的耳朵又靈動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生倦怠的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生落魄的希望風(fēng)帆揚(yáng)起來(lái)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課上多了些清澈的眼神，多了些思考的話(huà)語(yǔ)，多了些個(gè)人魅力的展示，多了些崇高人格的身影。

一、英語(yǔ)小故事教會(huì)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)

教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是一名“優(yōu)秀”英語(yǔ)教師的責(zé)任。也是教師上好英語(yǔ)課的重要任務(wù)之一。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中獲取知識(shí)、真理、為人之道，然后把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人的智慧、道德修養(yǎng)，最終達(dá)到提升個(gè)人的人格魅力。例如我曾經(jīng)在英語(yǔ)課上給學(xué)生展示了下列兩個(gè)畫(huà)面：畫(huà)面中為學(xué)生展示了自然界中非常弱小的兔子，利用智慧，分別和兩條毒蛇、兇猛的大熊演繹了不同的故事。學(xué)生們被這些簡(jiǎn)筆會(huì)下的栩栩如生的畫(huà)面所吸引。去圖中發(fā)現(xiàn)那些人生道理。在學(xué)生驚訝的眼神中，思考的表情下，我看到了那種久違的學(xué)生的豐富想象力。發(fā)現(xiàn)新大陸的源動(dòng)力。最后我把這四幅圖的故事講給同學(xué)們?nèi)缓蠓謩e做出總結(jié)：(Little rabbit from the text used own wisdom, they fooled two snakes, The result is to have no water to drink.)

課文中的小兔子用自己的智慧愚弄了兩條蛇，結(jié)果自己沒(méi)水喝。所以我得到這樣的結(jié)論：欺騙別人的結(jié)果往往是搬起石頭砸自己的腳。而小兔子和熊之間的故事讓我們知道：小兔子不勞而獲，偷了狐貍的花生。為了逃避狐貍的懲罰，也為了讓自己擺脫困境，他讓小熊做了替罪羊，結(jié)果受到小熊的追殺。然而，由于小熊的愚鈍又一次讓兔子逃脫了。小兔子雖然逃出了熊掌，但是不勞動(dòng)就不能收獲的道理深深影響了學(xué)生。

事實(shí)上學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)到自己的創(chuàng)造力量，這種感覺(jué)讓學(xué)生感受到自我價(jià)值的體現(xiàn)。這種感受要求教師要具備個(gè)人化的、獨(dú)特的教育理解和明察秋毫的眼力，能細(xì)心觀(guān)察到，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師在教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，就實(shí)現(xiàn)了“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，學(xué)生在道理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，不但能發(fā)展自己的邏輯理性思考能力，而且還能引發(fā)學(xué)生通過(guò)故事對(duì)自身的思考。

二、英語(yǔ)故事讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自身性格的弱點(diǎn)，嘗試著改變自己的命運(yùn)

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是在著名教育家魏書(shū)生執(zhí)教的地方畢業(yè)后，因?yàn)樯龑W(xué)無(wú)望來(lái)到職業(yè)學(xué)校，所以學(xué)生從很小的時(shí)候就知道“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的真諦。但是沒(méi)有人知道這些道理在日常生活中蘊(yùn)含著什么。所以讓學(xué)生知道性格決定命運(yùn)更直觀(guān)些。 作為教師，隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的增多，我越來(lái)越認(rèn)同性格對(duì)命運(yùn)的決定作用。性格會(huì)影響你的選擇，進(jìn)而影響你的命運(yùn)。如果每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)在就知道性格對(duì)自己人生的影響，自然學(xué)生就會(huì)期望自己有個(gè)好性格，學(xué)生的這種期望會(huì)推動(dòng)學(xué)生改變自己的行為。于是我用英語(yǔ)給學(xué)生講了一個(gè)經(jīng)典的英語(yǔ)故事Heron and Hummingbird Compete Flying(蒼鷺和蜂鳥(niǎo)賽飛)眾所周知，蒼鷺身材大而重，蜂鳥(niǎo)小而輕，蜂鳥(niǎo)和蒼鷺比誰(shuí)飛得快，結(jié)果大家都知道。蜂鳥(niǎo)一定會(huì)贏。但結(jié)果卻出乎所有人的意外。蜂鳥(niǎo)因?yàn)樾愿竦娜觞c(diǎn)，果卻輸?shù)袅吮荣悺槭裁矗啃愿袷谷弧Ｘ澩妗Ⅱ湴痢⒚暌晫?duì)手，結(jié)另一個(gè)英語(yǔ)小故事是關(guān)于小動(dòng)物犰狳(Armadillo)，犰狳癡迷于音樂(lè)，它喜歡聽(tīng)青蛙的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，流連于金絲雀音律(canaries)的娓娓動(dòng)聽(tīng)，更癡迷于知了(cricket)的陣陣長(zhǎng)鳴。小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)犰狳也要唱歌，大家一致認(rèn)為“這太可笑了，不可能。”然而犰狳想要唱歌的夢(mèng)想，最后在一名被犰狳的真誠(chéng)感動(dòng)的男巫的幫助下實(shí)現(xiàn)了。男巫把犰狳的殼做成了樂(lè)器讓藝人彈奏。“犰狳最終能唱歌了，代價(jià)是付出生命。”一只不能唱歌的犰狳，用他的勤奮、堅(jiān)韌、和對(duì)自己夢(mèng)想的執(zhí)著，讓池塘里的青蛙，樹(shù)上的蟋蟀，籠子里的金絲雀，聽(tīng)到了犰狳的歌聲，代價(jià)是付出生命。所以我們知道了：奇跡是那些執(zhí)著于夢(mèng)想的智者創(chuàng)造的。講到這里，我的情感也發(fā)生了變化，這種變化一方面來(lái)自于故事本身的情節(jié)，還有一方面就是學(xué)生們的表現(xiàn)。我接著說(shuō)：“看看我們自己，像不像失敗的蜂鳥(niǎo)？”“我們大家有沒(méi)有犰狳的執(zhí)著？”“一個(gè)人有錯(cuò)誤并不可怕，最可怕的是對(duì)自己的錯(cuò)誤無(wú)動(dòng)于衷。”如果我們能重塑自己的性格，像犰狳那樣試著改變自己的人生，其實(shí)我們不用像犰狳那么壯烈。在后來(lái)的日子里我發(fā)現(xiàn)了很多性格改變的身影，也目睹了很多同學(xué)通過(guò)個(gè)人努力在試著改變自己的人生。

三、英語(yǔ)小故事讓德育教育變成了潛移默化的影響

當(dāng)了這么多年的老師，讓我深深體會(huì)到，教育是一種非常細(xì)微的影響，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，隨時(shí)隨地的點(diǎn)撥中。教育是一種熏陶，是一種無(wú)聲無(wú)息的潛移默化。我在英語(yǔ)課上講的最多的是一個(gè)叫做孔雀與火種(Rainbow Crow and Kindling)的英語(yǔ)小故事。故事講述的是孔雀為了避免地球上的小動(dòng)物被凍死，獨(dú)自一人去天宮取火種。當(dāng)孔雀到達(dá)圣殿，要求上帝出來(lái)處理這個(gè)緊急情況時(shí)。上帝沒(méi)有回應(yīng)她。所以孔雀開(kāi)始唱最動(dòng)聽(tīng)的歌，讓上帝從沉思中回過(guò)神來(lái)，出來(lái)看看是哪只鳥(niǎo)唱出這么動(dòng)人的歌聲。最終上帝見(jiàn)到了孔雀。 但是上帝告訴孔雀，雪和冰有他們自己的精靈，他不能令他們?nèi)诨](méi)辦法，上帝只好把火種給了孔雀。讓火種幫助地球上的小動(dòng)物取暖。當(dāng)孔雀飛過(guò)太陽(yáng)時(shí)，尾巴被火烤著了，孔雀美麗的羽毛變成了黑色。他飛過(guò)月球，跳過(guò)天空，燃燒后的煙讓孔雀的喉嚨變得嘶啞，不能唱歌了。孔雀到達(dá)地球后把火種發(fā)給了動(dòng)物們。融化了雪，溫暖了從雪中幸存下來(lái)的小動(dòng)物。但是孔雀卻坐了一旁，為她丑陋的羽毛和刺耳的歌聲傷心難過(guò)。他抬起頭看到創(chuàng)造萬(wàn)物的上帝向他走來(lái)。

“別傷心，孔雀”上帝說(shuō)。“所有的動(dòng)物都以你為他們做出了犧牲為榮，當(dāng)人們來(lái)這里時(shí)，不會(huì)傷害你。因?yàn)槲乙呀?jīng)把你的鮮肉弄得有了煤煙味，不好吃了。你的黑色羽毛和沙啞的聲音將阻止人類(lèi)把你放在籠子里為他們唱歌。你是自由的。 上帝接著說(shuō)。犧牲你一個(gè)，救了所有的小生物。大家會(huì)永遠(yuǎn)記著你的。”上帝對(duì)孔雀的表?yè)P(yáng)是對(duì)孔雀付出的認(rèn)可。而這種被認(rèn)可的感受那怕讓學(xué)生感受一次，也會(huì)讓學(xué)生終身銘記，所以每一位老師，不要吝惜你的認(rèn)可。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可會(huì)成為學(xué)生終生進(jìn)步的推動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

短暫的英語(yǔ)故事，滲透的帶有異域文化色彩的英語(yǔ)老師的愛(ài)，就像點(diǎn)點(diǎn)雨露，滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田；充滿(mǎn)智慧的英語(yǔ)小故事讓學(xué)生的德育教育猶如日積月累的水滴，潛移默化地穿透學(xué)生的心靈。每節(jié)課的三分鐘雖然短暫，但是若要累加起來(lái)，德育教育在學(xué)生的思想教育的血液中就不那么蒼白。身為英語(yǔ)老師的我會(huì)在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格魅力變得強(qiáng)大。作為母親，我們會(huì)用睡前的小故事哄孩子睡覺(jué)，這是愛(ài)，也是教育；作為老師，我們也可以利用英語(yǔ)課上的三分鐘給學(xué)生講些勵(lì)志英語(yǔ)小故事，這是愛(ài)，也是教育。

[1]任保友.金鑰匙[M].吉林大學(xué)出版社,1991.

[2]傅維利.師德讀本[M].高等教育出版社,2003.

The moral education pattern in English class

Xin Ya-ling

(Northern Industrial School, Panjin Liaoning, 124021, China)

The way of education, public opinions are divergent. Make the students enjoy the warmth of the moral education in each class in English short three minute English story, is far more important than longer than knowledge education. The author uses the English three minutes English small story before class, to explore a kind of effective methods of moral education, this method opens a window for the moral education of students, make students’ tired ears flexible, make the student burnout thinking active, make the students down to sail up. Make the students enjoy the moral cultivation is the exotic culture through listening to these stories in English, to promote each student's personality charm.

English story; moral education; personality charm

G410

A

1000-9795（2014）01-0301-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

信雅玲（1965-），女，高級(jí)講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)法和英國(guó)文學(xué)研究。