如何提高學生對體育課的興趣

路海民

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師。要想達到體育課訓練效果，就要培養學生對體育課濃厚的興趣，產生強烈的求知欲望，這也是當前學校體育改革的一項重要內容。中學體育通常以競技為主，課中的活動枯燥，教學手段單一，學生對體育失去了學習興趣。那么如何培養學生的學習興趣呢？筆者結合近三十年的體育教學經驗，從改進教學方法、更新教學手段著手，談談自己的幾點做法。

一、與學生建立良好的師生關系

學生的感情是非常豐富的，需要從教師那里得到認可、尊重、友愛和教誨。在課堂上，教師應善于運用幽默的語言、生動的故事來激發學生的學習興趣。啟發和激勵性的語言能促進學生進行積極的思維，調動學生學習的主動性和積極性。教師要尊重學生、熱愛學生、信任學生，對學生的優點及時表揚，使學生的活動積極性得到認可，這樣才能保護學生的自尊心。言教不如身教，教師的言行給予學生潛移默化的影響。在課堂上，教師要溶入到學生中去，和學生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學生交流，用自己的行動感染學生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，這樣做能激發學生對體育課的興趣，調動學生的學習積極性。

如果教師高高在上，一味說教，課堂沒有活力，學生壓抑，不能充分調動學生的積極性。教師應尊重和愛護學生，把他們當成朋友，和學生一起做游戲，一起打比賽。他們踢足球比賽興趣下降時，教師就參與到他們的比賽中；學生長跑體力下降時，教師就和他們一起跑完最后的路程。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，培養了學生的學習興趣，學生與老師主動配合，積極投入到課堂活動中。

二、采用豐富多樣的教學內容

常規體育課包括提高體能的跑步、跳遠、鉛球等練習，再加上簡單的籃、排、足球教學，或者為了體育達標，一上課就是800米、1000米、引體向上等項目，忽視了學生的愛好和特長，學生產生厭煩心理，不能達到良好的教學效果。教師要根據學生的興趣愛好及個性的差異，安排豐富多彩的教學內容。練習時隨時調整運動量和運動強度的大小，使學生積極地投入到體育鍛煉中去。比如在排球的練習中，沒有長跑，也沒有相互的碰撞，可以在教學中利用排球進行投擲、短跑、跳躍和耐久跑的練習，培養學生的團體意識。在各項練習中，讓學生自由結伴。現在的學生大多是獨生子女，比較孤獨，能和自己的好朋友一起做游戲是非常高興的事情，讓他們感覺不到是在上課，而是在做游戲。學生在練習和交流中得到快樂，也達到了訓練目地。

學生是有個性差異的，興趣和愛好也各不相同。教師在課堂中應重視學生的個性差異，讓學生選擇自己喜歡的項目和器械練習。學生從事自己所喜歡的、自己有優勢的運動項目，如男生喜愛籃球、足球、乒乓等一些競賽項目，而女生愛好羽毛球、毽子、跳繩等訓練項目。學生對自己感興趣的練習項目積極性高，運動量也加大了，練習的意識增強了，課堂氣氛活躍，課堂上“活”是體育課的最大亮點。教學氣氛的活躍說明學生對體育的喜愛，從而達到了良好的課堂效果。

三、建立評價體系，以評促學

首先是教師的評價。一位法國教育家說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”體育課堂也不例外，教師應用肯定、鼓勵、贊揚、信任的話語對學生的表現進行評定，用和藹可親的語言與學生進行交流，樹立他們的自信心，讓學生從思想上認識到他們才是課堂真正的主人。體育教學活動都是為了發展學生的身體素質，促進學生的身心健康，讓學生在課堂中勇于提出自己的意見和建議，讓學生“想學”“敢學”“樂學”，讓他們在體育課堂中品嘗到體育的快樂。鼓勵性評價能使學生增強自信，增強其參與的信心和主動性。

其次是學生相互評價。學生互評可以了解自己無法知道或體驗的效果，如在做跳遠練習時，讓學生互評，指出別人的缺點，也可通過同學的評價來了解自己所做動作是否規范。互評提高了學生對體育課的興趣，也培養了學生積極思考、仔細觀察能力和語言表達能力，促進了學生之間的合作與交流。

還有學生自我評價。學生自評是學生自我認知、自我學習的方法，是改進教學的方法和手段，是“要我學”變“我要學”的轉變，變被動為主動的學習。

興趣教學是體育教師追求的目標，也是體育教學成功的因素之一。教師在體育教學中拓寬思維，尋找方案，追求實效，讓學生真正享受到體育的快樂。教師同學生一起參加體育訓練，創造融洽的師生關系，使學生保持愉悅的心情，教師的鼓勵增強了學生學習體育的信心，讓學生充分感受到體育課帶來的樂趣。

（責任編輯 史玉英）